ПРОЕКТ: "Проектирование и организация культурных и социальных практик талантливых и одаренных детей в региональной системе образования"

Концептуальные положения. Социальные и культурные практики представляет собой вид социальной грамотности и поэтому являются составной частью функциональной грамотности (ФГ), образованности для продуктивного функционирования в современном быстро изменяющемся обществе с многочисленными вызовами.

Истоки ФГ- трансформация системы образования из обучения как процесса передачи информации в процесс развития фундаментальных когнитивных умений и навыков ("хорошо думать"): моделирование, эксперимент, прогноз, оценка, диагноз, планирование, причинность, суждение, переговоры или умение договариваться, влияние, командная работа, описание (способность самовыражения).

ФГ- это общеучебная компетентность:

1) владение системой знаний, обеспечивающих возможность решать учебные и жизненные задачи;

2) способность использовать знания для правильного функционирования в окружающем мире;

3) готовность действовать в соответствии с социальными ценностями, способность к самообучению и саморазвитию.

В ФГ заложены готовность взаимодействовать с окружающим миром, строить продуктивные отношения, быть успешным в житейских ситуациях, в проблемных ситуациях, в ситуациях выбора модели поведения, владеть рефлексивными умениями.

Функциональное знание динамично и находится в постоянном обороте, поскольку через него устанавливаются связи и формируются отношения, обеспечивающие продуктивную жизнедеятельность. В нем различают две стороны:

1) необходимое базовое знание вхождения в будущую деятельность, базис для продуктивной работы;

2) мотивы самосовершенствования быть в деловой форме и чутко реагировать на информационную и технологическую обстановку.

Современные образовательные системы сориентированы национальным проектом "Образование" и Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года на векторы: элементарная грамотность (читать, писать, считать)- функциональная грамотность- компетентность (общекультурная, допрофессиональная, методологическая)- функциональная культура.

Динамично меняющийся мир актуализирует способности и готовности личности продуктивно решать стандартные жизненные задачи в разных сферах жизнедеятельности, конструктивно используя накопленный информационный багаж в разных ситуациях. Чрезвычайно востребованы творческий подход к делу, гибкость ума, умение вести диалог и сотрудничать (работать в команде). Переход образовательной практики к использованию потенциала функциональной грамотности открывает новые возможности для совершенствования содержания образования, воспитания и развития личности, а также методик, технологий и практик.

Цель проекта: Апробация моделей развития функциональной грамотности личности в образовательной практике дополнительного образования одаренных и талантливых детей.

Задачи проекта:

1. Поддержка индивидуальности каждого ребенка в условиях изменяющейся системы дополнительного образования детей.

2. Развитие лидерского потенциала личности одаренных и талантливых детей.

3. Реализация идей развития функциональной грамотности личности в системе дополнительного образования.

Прогнозируемые результаты:

1) Разработка технологических карт организации социальных и культурных практик в системе дополнительного образования детей.

2) Создание банка социальных и культурных практик развития одаренных и талантливых детей.

3) Тиражирование созданного банка в муниципальной системе образования.

Таблица продвижения участников проекта: