2DO PARCIAL. "Safari Rural Tech: Bits, Semillas y Artesanías"

• Tiempo estimado: 500 minutos (Distribuido en 5 sesiones de 100 min).

• Meta de Aprendizaje: El estudiante asocia las competencias del perfil profesional del Técnico en Informática con los procesos productivos de Timilpan para desarrollar las Actividades Logradas de las Competencias Laborales Extendidas (ALCLE).

• Nivel Taxonómico (Bloom): Aplicar y Analizar.

I. Inicio: "El Radar Comunitario" (100 min)

• Objetivo: Reactivar conocimientos previos sobre el perfil de egreso y situarlos en el mapa económico local.

Actividad: "La Milpa Digital".

• 1. 1. En el patio escolar, los alumnos dibujan un mapa a gran escala de Timilpan, identificando zonas de agricultura, talleres artesanales y comercios.

     2. Componente Innovador: El docente coloca códigos QR en diferentes puntos del mapa. Los alumnos los escanean con sus celulares para descubrir "misiones técnicas" (ej. "¿Cómo ayudaría un sistema de inventarios a un artesano de lana?").

     3. Cierre del inicio: Lluvia de ideas sobre qué competencias del Módulo I (programación y bases de datos) se necesitan para resolver esas misiones.

II. Desarrollo: "El Safari Fotográfico de Procesos" (300 min)

• Objetivo: Documentar in situ las actividades laborales y detectar áreas de oportunidad para la informática.

Actividad Central: Práctica de Observación Supervisada.

• • Se organizan brigadas de 4 estudiantes para visitar un escenario real (invernadero, tienda local, taller de reciclaje o artesanías).

  • Uso de Tecnología: Con sus celulares, los alumnos deben capturar 3 fotografías o clips de video que representen:

    1. 1. 1. Bit de Entrada: Un proceso manual que podría digitalizarse (ej. registro de ventas en libreta).

          2. Semilla de Cambio: Un área donde la tecnología ya existe pero es básica.

          3. Artesanía Técnica: Una actividad compleja que requiere precisión y lógica (similar a un algoritmo).

  • Entrevista Exprés: Dialogan con el encargado sobre los desafíos diarios que enfrenta su negocio.

III. Cierre: "La Galería ALCLE de Timilpan" (100 min)

• Objetivo: Sintetizar la experiencia y argumentar la asociación entre el perfil técnico y la realidad observada.

Actividad: "Pitch de Identidad Profesional".

• • Cada equipo crea un collage digital o una infografía en su celular (usando Canva o similares) con las evidencias del safari.

  • Presentan ante el grupo su Documento de Asociación (ALCLE), explicando: "¿Qué competencia de mi carrera vi aplicada aquí y qué propuesta de mejora sugiero?".

• Reflexión Final: El docente enfatiza que esta observación es la base para su futuro Proyecto Académico Laboral (Memoria de Trabajo).

Guía Didáctica:

• Submódulo IV: Diferencia el perfil profesional en el escenario real.

• Resultado de Aprendizaje: Identificar las diferentes modalidades de titulación vigentes para el diseño del Proyecto de Titulación.

• Duración: 100 minutos.

• Nivel de Bloom: Recordar, Comprender y Analizar.

I. Inicio: "El Despegue en el Patio" (30 minutos)

• Encuadre Dinámico: Se organiza al grupo en el patio escolar en un gran círculo. El docente realiza una técnica de integración grupal para crear un ambiente de aprendizaje colaborativo. Se dan a conocer las competencias del submódulo y se enfatiza que la conclusión de sus prácticas equivale al 50% de la calificación en el tercer parcial.

• Cuestionario Diagnóstico: Mediante una dinámica de "estaciones de interés" colocadas en el patio (Agricultura, Comercio, Reciclaje, Artesanía y Turismo), los alumnos responden un cuestionario sobre sus expectativas laborales y su conocimiento previo del perfil profesional.

    ◦ Pregunta clave: ¿Cómo te visualizas trabajando en Timilpan al egresar de la carrera?.

II. Desarrollo: "El Rally Digital: Misión Titulación" (50 minutos)

• Actividad Innovadora: Los estudiantes se dividen en equipos de 5 integrantes. El patio se convierte en un "campo de búsqueda" donde deben usar sus celulares con internet para investigar las diferentes modalidades de titulación vigentes (Excelencia Académica, Competencias Profesionales, Memoria de Trabajo Profesional, Prototipo Tecnológico, etc.).

• Objetivo: Los alumnos deben identificar los requisitos y procesos de cada modalidad.

• Conexión con el Contexto: Cada equipo debe elegir una modalidad y explicar cómo se aplicaría a un escenario real de Timilpan (por ejemplo: realizar una Memoria de Trabajo sobre la optimización informática en una cooperativa agrícola local).

III. Cierre: "Mi Hoja de Ruta" (20 minutos)

• Reflexión y Síntesis: De regreso al aula, los estudiantes socializan sus hallazgos en una plenaria. Se discute cuál modalidad es la más atractiva según sus fortalezas detectadas en el diagnóstico inicial.

• Producto Inicial: Los alumnos comienzan la elaboración de su lista de cotejo personalizada, donde registran los elementos básicos requeridos para la modalidad de titulación de su interés.