Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

У закладі освіти організоване навчання для дітей з ООП . Є один клас інклюзивного навчання, в якому навчається один учень.

Рівні підтримки

І (ПЕРШИЙ) РІВЕНЬ - поодинокі незначні труднощі

Основні відомості:

▪ Надається дітям, які мають поодинокі, незначні труднощі ступеня прояву.

▪ Підтримка в освітньому процесі надається силами та ресурсами закладу освіти

▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення оцінки закладом освіти (Командою супроводу).

▪ РОЗКЛАД занять – за розкладом класу

▪ Додаткові корекційно-розвиткові та психолого- педагогічні послуги ( далі - КРЗ) – не надаються

▪ ФІНАНСУВАННЯ – закупівля допоміжних засобів навчання – не здійснюється.

▪ Облаштування освітнього середовища – універсальний дизайн закладу освіти

▪ Підручники та допоміжні матеріали – як для звичайного класу

СПЕЦИФІКА підтримки 1 рівня:

▪ постійні засідання Команди супроводу;

▪ консультації корекційних педагогів (ІРЦ)

▪ розроблення та виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР)

▪ логопедичні послуги для дитини в логопедичних пунктах системи освіти;

▪ підбір матеріалів, форм роботи під час організації освітнього процесу

▪ посилена увага з боку психолога до учня

ІІ (ДРУГИЙ) рівень - труднощі легкого ступеня прояву

Основні відомості:

▪ Надається дітям, які мають труднощі легкого ступеня прояву

▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ визначенням рівня.

▪ РОЗКЛАД занять – за розкладом класу + додаткові КРЗ за окремим розкладом

▪ Додаткові КРЗ – 2 занять на тиждень

▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):

- Для проведення КРЗ та забезпечення допоміжними засобами

- Закупівля обладнання на 10% загальної суми фінансової підтримки.

- ПЕДАГОГАМ: доплати за окремі види педагогічної діяльності.

▪ Облаштування освітнього середовища – розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната

▪ Асистент вчителя / *відповідно до потреб /

▪ Підручники - адаптація змісту навчання та загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт)

СПЕЦИФІКА підтримки 2 рівня:

▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану –за наявності)

▪ Постійні засідання Команди супроводу,

▪ Консультації з фахівцями ІРЦ

▪ Адаптація змісту навчання

▪ Методична підтримка педагогічних працівників

▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня.

ІІІ (ТРЕТІЙ) рівень - труднощі помірного ступеня прояву

Основні відомості:

▪ Надається дітям, які мають труднощі помірного ступеня прояву

▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ.

▪ РОЗКЛАД занять – АДАПТОВАНИЙ ( заняття за розкладом класу + додаткові КРЗ за окремим розкладом)

▪ Додаткові КРЗ – 4 заняття на тиждень

▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):

- на оплату КРЗ

- Забезпечення допоміжними засобами за потреби

- Закупівля обладнання на 20% загальної суми фінансової підтримки.

- оплата послуг асистента вчителя.

- ПЕДАГОГАМ: доплати за окремі види педагогічної діяльності

▪ Облаштування освітнього середовища – розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната,

▪ Підручники - адаптація загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт); додаткові матеріали для опанування освітньої програми; спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання)

▪ Асистент вчителя

/ *обов’язково призначається /

▪ Асистент учня

/призначається відповідно до потреб/

СПЕЦИФІКА підтримки 3 рівня:

▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)

▪ Постійні засідання Команди супроводу,

▪ Методична підтримка педагогічних працівників

▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня

▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;

▪ Адаптація змісту навчання;

▪ Проведення занять з розвитку слухового та зорового сприймання, альтернативної комунікації, соціально-побутового орієнтування

▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта).

ІV (ЧЕТВЕРТИЙ) рівень - труднощі тяжкого ступеня прояву

Основні відомості:

▪ Надається дітям, які мають труднощі тяжкого ступеня прояву

▪ РОЗКЛАД занять – АДАПТОВАНИЙ та /або МОДИФІКОВАНИЙ (відвідування основних занять за розкладом класу + деяких предметів за індивідуальним розкладом + та/або КРЗ за окремим розкладом )

▪ Додаткові КРЗ – 6 занять на тиждень

▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня

- на оплату КРЗ

- оплата послуг асистента вчителя,

- закупівлі допоміжних засобів для навчання,

- фінансування базових соціальних послуг

- облаштування освітнього середовища

- Закупівля обладнання на 35% загальної суми фінансової підтримки.

- оплата послуг асистента вчителя.

- ПЕДАГОГАМ: доплати за доплати за роботу в інклюзивному класі.

▪ Облаштування освітнього середовища

- розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната;

- облаштування місця навчання

▪ закупівля індивідуальних засобів навчання відповідно до потреб учня.

▪ Підручники - адаптація загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт; використання підручників для учнів з особливими освітніми потребами і матеріалів; додаткові матеріали для опанування освітньої програми; спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання відповідно до визначених потреб)

▪ Асистент вчителя

/ *обов’язково призначається /

▪ Асистент учня

/призначається відповідно до визначених потреб/

Специфіка підтримки 4 рівня:

▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)

▪ Постійні засідання Команди супроводу,

▪ Методична підтримка педагогічних працівників

▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня + до БАТЬКІВ (інших законних представників) учня + ІНШИХ учасників освітнього процесу

▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + з іншими спеціалістами +з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;

Щодо освітнього процесу:

▪ Модифікація або адаптація змісту навчання;

▪ можлива зміна результатів навчання;

▪ забезпечення учня іншою додатковою підтримкою відповідно до потреб і можливостей (соціальних послуг тощо);

▪ Проведення занять з занять з жестової мови та розвитку слухового сприймання, просторового орієнтування, тактильного сприймання, альтернативної комунікації, соціально-побутового орієнтування

▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта)

▪ Використання спеціальних методів, технологій та прийомів під час занять (жестової мови, шрифта Брайля, методів альтернативної комунікації, візуального розкладу)

▪ можливе використання альтернативних методів навчання та занять з самообслуговування.

V (П’ЯТИЙ) рівень - труднощі найтяжчого ступеня прояву

Основні відомості:

▪ Надається дітям, які мають труднощі найтяжкого ступеня прояву

▪ РОЗКЛАД занять – МОДИФІКОВАНИЙ (відвідування закладу освіти відповідно до ІПР + та з обов’язковим періодичним включенням учня в освітній процес, відвідування аходів із позашкільної діяльності з метою соціалізації)

▪ Додаткові КРЗ – 8 занять на тиждень

▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):

- на оплату КРЗ

- оплата послуг асистента вчителя,

- закупівлі допоміжних засобів для навчання,

- фінансування базових соціальних послуг

- облаштування освітнього середовища

- Забезпечення допоміжними засобами за потреби

- Закупівля обладнання на 35% загальної суми фінансової підтримки.

- ПЕДАГОГАМ: доплати за доплати за роботу в інклюзивному класі

▪ Облаштування освітнього середовища

- розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната;

- облаштування місця навчання

- закупівля індивідуальних засобів навчання відповідно до потреб учня.

▪ Підручники - підручники для учнів з особливими освітніми потребами і навчальні матеріали; надаються додаткові ігрові та навчальні матеріли, спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання відповідно до визначених потреб)

▪ Асистент вчителя

/ *обов’язково призначається /

▪ Асистент учня

/*обов’язково призначається /

СПЕЦИФІКА підтримки 5 рівня:

▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)

▪ Постійні засідання Команди супроводу,

▪ Методична підтримка педагогічних працівників

▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня + до БАТЬКІВ (інших законних представників) учня, + ІНШИХ учасників освітнього процесу

▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + іншими спеціалістами +з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;

Щодо освітнього процесу:

▪ модифікація або адаптація змісту навчання;

▪ зміна результатів навчання;

▪ заняття з жестової мови та розвитку слухового сприймання, просторового орієнтування, тактильного сприймання, альтернативної комунікації;

▪ проведення занять з самообслуговування;

▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта)

▪ Використання спеціальних методів, технологій та прийомів під час занять (жестової мови, шрифта Брайля, методів альтернативної комунікації, візуального розкладу).

В законодавстві подивитися рівні підтримки можно:

1. для дошкільних навчальних закладів - Додаток 2 до ПОРЯДКУ , організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти (Постанова КМУ від 10.04.2019 №530)

2. Для закладів середньої освіти - додаток №2 до ПОРЯДКУ, організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти (Постанова КМУ від 15.09.2021 №957).