Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами
У закладі освіти організоване навчання для дітей з ООП . Є один клас інклюзивного навчання, в якому навчається один учень.
Рівні підтримки
І (ПЕРШИЙ) РІВЕНЬ - поодинокі незначні труднощі
Основні відомості:
▪ Надається дітям, які мають поодинокі, незначні труднощі ступеня прояву.
▪ Підтримка в освітньому процесі надається силами та ресурсами закладу освіти
▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення оцінки закладом освіти (Командою супроводу).
▪ РОЗКЛАД занять – за розкладом класу
▪ Додаткові корекційно-розвиткові та психолого- педагогічні послуги ( далі - КРЗ) – не надаються
▪ ФІНАНСУВАННЯ – закупівля допоміжних засобів навчання – не здійснюється.
▪ Облаштування освітнього середовища – універсальний дизайн закладу освіти
▪ Підручники та допоміжні матеріали – як для звичайного класу
СПЕЦИФІКА підтримки 1 рівня:
▪ постійні засідання Команди супроводу;
▪ консультації корекційних педагогів (ІРЦ)
▪ розроблення та виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР)
▪ логопедичні послуги для дитини в логопедичних пунктах системи освіти;
▪ підбір матеріалів, форм роботи під час організації освітнього процесу
▪ посилена увага з боку психолога до учня
ІІ (ДРУГИЙ) рівень - труднощі легкого ступеня прояву
Основні відомості:
▪ Надається дітям, які мають труднощі легкого ступеня прояву
▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ визначенням рівня.
▪ РОЗКЛАД занять – за розкладом класу + додаткові КРЗ за окремим розкладом
▪ Додаткові КРЗ – 2 занять на тиждень
▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):
- Для проведення КРЗ та забезпечення допоміжними засобами
- Закупівля обладнання на 10% загальної суми фінансової підтримки.
- ПЕДАГОГАМ: доплати за окремі види педагогічної діяльності.
▪ Облаштування освітнього середовища – розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната
▪ Асистент вчителя / *відповідно до потреб /
▪ Підручники - адаптація змісту навчання та загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт)
СПЕЦИФІКА підтримки 2 рівня:
▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану –за наявності)
▪ Постійні засідання Команди супроводу,
▪ Консультації з фахівцями ІРЦ
▪ Адаптація змісту навчання
▪ Методична підтримка педагогічних працівників
▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня.
ІІІ (ТРЕТІЙ) рівень - труднощі помірного ступеня прояву
Основні відомості:
▪ Надається дітям, які мають труднощі помірного ступеня прояву
▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ.
▪ РОЗКЛАД занять – АДАПТОВАНИЙ ( заняття за розкладом класу + додаткові КРЗ за окремим розкладом)
▪ Додаткові КРЗ – 4 заняття на тиждень
▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):
- на оплату КРЗ
- Забезпечення допоміжними засобами за потреби
- Закупівля обладнання на 20% загальної суми фінансової підтримки.
- оплата послуг асистента вчителя.
- ПЕДАГОГАМ: доплати за окремі види педагогічної діяльності
▪ Облаштування освітнього середовища – розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната,
▪ Підручники - адаптація загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт); додаткові матеріали для опанування освітньої програми; спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання)
▪ Асистент вчителя
/ *обов’язково призначається /
▪ Асистент учня
/призначається відповідно до потреб/
СПЕЦИФІКА підтримки 3 рівня:
▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)
▪ Постійні засідання Команди супроводу,
▪ Методична підтримка педагогічних працівників
▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня
▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;
▪ Адаптація змісту навчання;
▪ Проведення занять з розвитку слухового та зорового сприймання, альтернативної комунікації, соціально-побутового орієнтування
▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта).
ІV (ЧЕТВЕРТИЙ) рівень - труднощі тяжкого ступеня прояву
Основні відомості:
▪ Надається дітям, які мають труднощі тяжкого ступеня прояву
▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ.
▪ РОЗКЛАД занять – АДАПТОВАНИЙ та /або МОДИФІКОВАНИЙ (відвідування основних занять за розкладом класу + деяких предметів за індивідуальним розкладом + та/або КРЗ за окремим розкладом )
▪ Додаткові КРЗ – 6 занять на тиждень
▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня
- на оплату КРЗ
- оплата послуг асистента вчителя,
- закупівлі допоміжних засобів для навчання,
- фінансування базових соціальних послуг
- облаштування освітнього середовища
- Закупівля обладнання на 35% загальної суми фінансової підтримки.
- оплата послуг асистента вчителя.
- ПЕДАГОГАМ: доплати за доплати за роботу в інклюзивному класі.
▪ Облаштування освітнього середовища
- розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната;
- облаштування місця навчання
▪ закупівля індивідуальних засобів навчання відповідно до потреб учня.
▪ Підручники - адаптація загальних підручників та матеріалів (Брайль/ збільшений шрифт; використання підручників для учнів з особливими освітніми потребами і матеріалів; додаткові матеріали для опанування освітньої програми; спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання відповідно до визначених потреб)
▪ Асистент вчителя
/ *обов’язково призначається /
▪ Асистент учня
/призначається відповідно до визначених потреб/
Специфіка підтримки 4 рівня:
▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)
▪ Постійні засідання Команди супроводу,
▪ Методична підтримка педагогічних працівників
▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня + до БАТЬКІВ (інших законних представників) учня + ІНШИХ учасників освітнього процесу
▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + з іншими спеціалістами +з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;
Щодо освітнього процесу:
▪ Модифікація або адаптація змісту навчання;
▪ можлива зміна результатів навчання;
▪ забезпечення учня іншою додатковою підтримкою відповідно до потреб і можливостей (соціальних послуг тощо);
▪ Проведення занять з занять з жестової мови та розвитку слухового сприймання, просторового орієнтування, тактильного сприймання, альтернативної комунікації, соціально-побутового орієнтування
▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта)
▪ Використання спеціальних методів, технологій та прийомів під час занять (жестової мови, шрифта Брайля, методів альтернативної комунікації, візуального розкладу)
▪ можливе використання альтернативних методів навчання та занять з самообслуговування.
V (П’ЯТИЙ) рівень - труднощі найтяжчого ступеня прояву
Основні відомості:
▪ Надається дітям, які мають труднощі найтяжкого ступеня прояву
▪ Отримання підтримки : письмова заява від батьків (законного представника) та проведення Комплексної психолого-педагогічної оцінки ІРЦ.
▪ РОЗКЛАД занять – МОДИФІКОВАНИЙ (відвідування закладу освіти відповідно до ІПР + та з обов’язковим періодичним включенням учня в освітній процес, відвідування аходів із позашкільної діяльності з метою соціалізації)
▪ Додаткові КРЗ – 8 занять на тиждень
▪ ФІНАНСУВАННЯ (відповідно до потреб учня):
- на оплату КРЗ
- оплата послуг асистента вчителя,
- закупівлі допоміжних засобів для навчання,
- фінансування базових соціальних послуг
- облаштування освітнього середовища
- Забезпечення допоміжними засобами за потреби
- Закупівля обладнання на 35% загальної суми фінансової підтримки.
- ПЕДАГОГАМ: доплати за доплати за роботу в інклюзивному класі
▪ Облаштування освітнього середовища
- розумне пристосування, РЕСУРСНА кімната;
- облаштування місця навчання
- закупівля індивідуальних засобів навчання відповідно до потреб учня.
▪ Підручники - підручники для учнів з особливими освітніми потребами і навчальні матеріали; надаються додаткові ігрові та навчальні матеріли, спеціальне обладнання, допоміжні засоби для навчання відповідно до визначених потреб)
▪ Асистент вчителя
/ *обов’язково призначається /
▪ Асистент учня
/*обов’язково призначається /
СПЕЦИФІКА підтримки 5 рівня:
▪ Розроблення ІПР та ІНП (індивідуального навчального плану)
▪ Постійні засідання Команди супроводу,
▪ Методична підтримка педагогічних працівників
▪ Посилена увага з боку психолога закладу освіти до учня + до БАТЬКІВ (інших законних представників) учня, + ІНШИХ учасників освітнього процесу
▪ Консультації з фахівцями ІРЦ + іншими спеціалістами +з педагогічними працівниками закладів спеціальної освіти;
Щодо освітнього процесу:
▪ модифікація або адаптація змісту навчання;
▪ зміна результатів навчання;
▪ забезпечення учня іншою додатковою підтримкою відповідно до потреб і можливостей (соціальних послуг тощо);
▪ заняття з жестової мови та розвитку слухового сприймання, просторового орієнтування, тактильного сприймання, альтернативної комунікації;
▪ проведення занять з самообслуговування;
▪ Залучення ерготерапевта, психолога (поведінкового терапевта)
▪ Використання спеціальних методів, технологій та прийомів під час занять (жестової мови, шрифта Брайля, методів альтернативної комунікації, візуального розкладу).
В законодавстві подивитися рівні підтримки можно:
1. для дошкільних навчальних закладів - Додаток 2 до ПОРЯДКУ , організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти (Постанова КМУ від 10.04.2019 №530)
2. Для закладів середньої освіти - додаток №2 до ПОРЯДКУ, організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти (Постанова КМУ від 15.09.2021 №957).