Comprendre l'attention grâce aux neurosciences, une vidéo de JP Lachaux https://www.youtube.com/watch?v=4XuTO65L_Wo
Conférence en ligne au Collège de France L'attention et le contrôle exécutif , Stanislas Dehaene http://www.college-de-france.fr/site/stanislas-dehaene/course-2015-01-13-09h30.htm
Etre attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! Stratégies pour développer la persistance dans la tâche chez les élèves A. CARON Ed. henelière Education.
Persister consiste à fournir un effort soutenu, malgré les distractions, pour parvenir à un but. Un élève qui apprend à mener à bien ses tâches et ses projets au quotidien sera mieux outillé pour persévérer dans ses études et éviter le décrochage. Cet ouvrage constitue un matériel efficace pour l’enseignant en quête de moyens concrets pour aider ses élèves à accroître leur habileté à persister dans les tâches, des plus simples aux plus complexes. les aspects théoriques y abordés ainsi que la mise en contexte avec des applications pratiques. Ils sont accessibles à partir du cédérom Suis ton chemin.
Apprendre... une question de stratégies, développer les habiletés liées aux fonctions exécutives, Pierre Paul GAGNE, Normand LEBLANC, André ROUSSEAU (Ed. Chenelière Education ).
Cet ouvrage (pour les enseignants du primaire et collège, psychopédagogues, enseignants ressource, éducateurs spécialisés, psychologues et intervenants dans les écoles) traite des habiletés liées aux fonctions exécutives : activation, inhibition de l’impulsivité, flexibilité, planification, mémoire de travail et régulation des émotions. Il propose aux intervenants une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Après une première partie consacrée à des explications concernant les fonctions pour faciliter la compréhension des objectifs visés par les activités proposées, la seconde correspond aux répertoires d’activités : des exercices à l’intention des élèves. Ils sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
Champion de l'organisation, Janet S. FOX, Ed. Midi Trente.
Cet ouvrage propose des trucs et astuces pour mieux s’y retrouver à l’école et à la maison. Il s'agit d'un guide pratique rempli d’humour et de trucs d’organisation simples et efficaces, touchant à toutes les sphères de la vie d'un écolier, à l'école et à la maison : apprendre à ranger ses affaires correctement (afin de les retrouver), planifier son temps (pour avoir plus de temps libre), organiser la réalisation des devoirs et projets scolaires, prendre des notes de manière plus efficace, mieux gérer les sources de distraction!
Apprendre avec Reflecto, Pierre Paul GAGNE, Louis-Philippe LONGPRE.
Il s'agit d'aider les élèves de 8 à 15 ans à gérer des stratégies métacognitives en utilisant les qualités et les caractéristiques de 7personnages signifiants : un détective, un explorateur, un bibliothécaire, un contrôleur, un architecte, un menuisier et un arbitre.
Pour l’élève qui n’éprouve aucune difficulté à répondre aux exigences, cet outil est une opportunité d’enrichir son répertoire de compétences en devenant plus conscient des stratégies qu’il met en œuvre pour réussir. Ainsi, il deviendra un gestionnaire encore plus efficace. Les outils Reflecto sont conçus pour permettre aux intervenants une appropriation en profondeur des principes et techniques sous-jacents au modèle d’attribution des ressources Réflecto. Il explique comment intégrer l’enseignement de stratégies métacognitives à celui des contenus scolaires. Il offre un grand choix d’outils cognitifs «clés en main» facilitant la tâche des intervenants dans leur démarche d’implantation du modèle. De nombreuses fiches reproductibles sont incluses. Pour les enseignants et enseignantes, les orthopédagogues, les psychologues, les psychopédagogues ainsi que les étudiants en formation des maîtres. https://www.cheneliere.ca/2305-livre-apprendre-avec-reflecto-livre-seulement-.html
La trousse Mémoaction proposée par Pierre Paul GAGNE, psychologue, Louis-Philippe LONGPRE, enseignant,
Sandrine ROSSI, enseignante chercheuse est affichée comme un outil pour développer la mémoire de travail à partir de 8 ans, mais au delà, il s'agit d'un support de mise en oeuvre de la métacognition. La trousse d’intervention, «clé en main» fournit à l’intervenant les outils cognitifs (matériel, affichettes, scripts de modelage, grille d’observation, logiciel de gestion) dont il a besoin pour mener à terme une intervention de développement et de remédiation cognitive de la mémoire de travail. Sur le site de Mémoaction, on trouve la description de ces outils mais aussi une quantité de présentations, de films, de pistes d'intervention pour la gestion cognitive.
Attentix, Alain CARON.
Attentix propose des outils pour aider les enfants aux prises avec un TDA/H et leurs parents. Attentix (un garçon en quête du trésor de l’Attention, et ses nombreux amis) et ses amis s’avèrent de joyeux compagnons de voyage. L’ouvrage est accompagné d’un accès à une plateforme Web qui comprend les outils nécessaires à l’application des stratégies proposées. En première partie, un chapitre présente le TDA/H et distingue celui-ci du simple manque de contrôle et d’attention. En deuxième partie, 19 courtes histoires présentent une métaphore des compétences à développer : la relaxation, la concentration, la résolution de problèmes, la discipline personnelle, etc. Chaque histoire sert d’introduction aux stratégies et en facilite l’utilisation. Le complément sur le Web comprend la trame sonore des métaphores, des images en couleur des personnages et des lieux, une banque d’images à colorier de même que les outils nécessaires à l’application des stratégies. Le site Web propose de nombreuses ressources complémentaires. http://www.attentix.ca/psychologie-enfant/index.cfm
PIFAM Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives, Francine LUSSIER.
Le PiFAM permet de fournir des stratégies à l’enfant ayant un TDA/H afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire. Le programme est un outil de remédiation constitué de 12 ateliers de 90 minutes chacun. Destiné à tous les enfants, entre 10 et 14 ans, rencontrant des difficultés d’attention ou d’organisation à l’école et/ou dans leur quotidien, il fournit un cadre et des activités propices au développement de stratégies comportementales et cognitives chez l’enfant présentant un TDAH. Les compétences acquises tout au long du programme faciliteront l’apprentissage et la réussite scolaire de l’élève, ainsi que ses relations avec ses pairs.
Cogmed, ECPA
Il s'agit d'un outil de Remédiation Cognitive des difficultés attentionnelles et de la mémoire de travail chez l'enfant et l'adulte sous forme de programme informatisé en ligne sur tablette avec suivi personnalisé par un psychologue. Il a été conçu pour renforcer les capacités attentionnelles et de mémoire de travail. On peut choisir parmi 3 versions selon l'âge du participant, JM (4-7 ans), RM (à partir de 7 ans) et QM (adolescents-adultes). Une grande motivation est nécessaire car la remédiation est intensive au rythme le plus fréquent de 5 séances par semaine pendant 5 semaines. Le programme comporte un nombre défini d’exercices, qui varient automatiquement au cours de la période de remédiation. La personne fait un exercice à la fois, jusqu’à ce que tous les exercices du jour soient terminés. Présentation sur le site des ECPA
https://www.ecpa.fr/psychologie-clinique/test-presentation.asp?id=1994&idRub=123