La fiche conseils post visite

La fiche conseils

Pour ce qui est de la fiche conseils remise aux EFS après visite, j'ai opté pour une fiche "multi formats" avec les objectifs suivant :

1) me doter d’outils :

- facilitant ma prise de note pendant l’observation

- et me permettant aussi de choisir et hiérarchiser plus facilement mes conseils ;

2) proposer aux EFS :

- des éléments observés et des pistes de réflexions pour les aider à la fois dans leur travail d’analyse et de préparation de classe

- mais aussi des conseils et des ressources étoffés sous la forme d’un contrat de réussite (donnant un côté plus formatif)

>> Voir les documents à télécharger ci-dessus.

Prendre contact avec les EFS/T1/T2 pour présenter le cadre des visites

Donner un cadre aux EFS/T1/T2 en début d'année est rassurant pour eux. Il permet de leur donner les enjeux et l'organisation des visites du MF. Je vous ai mis en téléchargement le courrier que j'envoie avec la fiche de renseignement à me remplir.

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Je vous conseille aussi la lecture du mémoire suivant :

Eric SONZOGNI, Une analyse de l’activité de conseil pédagogique au service de la formation des formateurs -Processus de hiérarchisation des conseils donnés aux enseignants débutants par les conseillers pédagogiques de Haute Savoie - Directeur de mémoire : Guillaume SERRES - Année universitaire 2009-2010 - IUFM d’Auvergne

Pour télécharger :

- Le mémoire : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/documents/docuements-patrick/sonzogni-memoire-conseil-pedagogique/at_download/file

- Les annexes : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/documents/docuements-patrick/sonzogni-memoire-conseil-pedagogique-annexes

Eric Sonzogni a cherché à comprendre comment les conseillers pédagogiques exercent la tâche de conseil aux enseignants débutants dans le cadre de leur métier.

Il a tenté de définir :

- à gros grain, les contours de leur genre professionnel

- puis à grain plus fin de comprendre les processus d’élaboration et de hiérarchisation des conseils.

Il s’est appuyé au départ sur un état des connaissances disponibles à travers la présentation de différentes recherches autour de la question de la hiérarchisation des conseils.

Voir notamment quelques résumés :

- (pages 13 et 14) un modèle présenté par Goigoux (2007) détaillant l’activité des enseignants.

- (page 15) des travaux sur l’utilité des entretiens post-leçon de Chaliès et Durand (2000) qui mettent notamment en avant des dilemmes permanents auxquels sont confrontés les tuteurs

- (page 15) des travaux de Serres (2009) visant à éclairer sur les effets de l’activité de supervision sur l’activité des professeurs stagiaires.

Le recueil des données analysées dans ce travail s’est déroulé en trois temps :

- recueil de données par questionnaire anonyme auprès des conseillers pédagogiques

- recueil de données par questionnaire anonyme auprès des enseignants néo titulaires 1ère année

- Recueil de données par simulation vidéo et entretien collectif auprès des conseillers Pédagogiques (dont la méthodologie très intéressante est exposé page 21)

L’analyse de ses résultats l’amène alors à :

- caractériser et comparer les pratiques des différents conseillers pédagogique (pages 24 à 27) qu’il croise avec le point d vue des enseignants débutant (pages 27 à 39)

- analyser les différents types de hiérarchisation des conseils chez les différents CPC en dégagent différents profils

Dans sa partie discussion, il interroge 3 points :

- les déterminants de l’activité de conseil (page 52-61) où il modélise l’activité de conseil pédagogique

- le regard sur le professionnalisme des enseignants débutants (page 61-64)

Puis il donne des pistes de réflexion (pages 64-68)

Enfin dans sa conclusion, il fait ressortir de ce travail de recherche le fait que la profession de conseiller pédagogique regroupe de nombreuses tâches complexes, dont l’activité de conseil qui a fait l’objet d’une étude plus approfondie, mais que les acteurs se trouvent très démunis face à cette complexité. Il fait alors différentes propositions pour y palier.

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