Mettre en place des temps d'analyse de pratiques professionnelles
Les objectifs des temps d’analyse de pratiques professionnelles, dont le principe majeur est celui d'une formation à l'analyse par l'analyse, se situent sur deux niveaux qui sont en synergie :
1) en premier lieu, il s'agit d’aider un acteur professionnel engagé à y voir clair à propos de la situation singulière qu'il présente : rendre plus intelligible un vécu, le sien, sans pour autant lui apporter des réponses ou lui donner des conseils - à partir d’une activité nécessaire de décentrage des participants du groupe amenant à une plus grande écoute de l’autre ;
2) en même temps ce dispositif permet à des acteurs (les autres participants du groupe) non impliqués dans cette situation de :
- analyser une pratique professionnelle ;
- mieux appréhender des situations analogues vécues personnellement ;
- se préparer (se former) à affronter des situations semblables à l’avenir, en se construisant des "contre-schèmes de vigilance et d'anticipation" (cf. Philippe PERRENOUD dans Cahiers pédagogiques, « Analysons nos pratiques professionnelles », n° 346, Paris, CRAP, 1996)
- de comprendre par homomorphisme (qui revêt la même forme sans être identique) d'autres situations professionnelles (relationnelles, éducatives, de formation…).
L’enjeu est donc de taille. Il s’agit en effet de :
- accompagner les enseignants participants à mieux gérer des situations professionnelles parfois difficiles qui peuvent freiner les autres pratiques ;
- développer ainsi une véritable pratique réflexive et permettre à chaque participant de réajuster plus facilement ses pratiques au quotidien pour les rendre plus efficientes en vue de la réussite de tous les élèves.
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