PRESENTACIÓN

Las tres concepciones restantes se enfocan en las matemáticas como un conjunto de conocimientos construido personalmente, interno. En la primera, la matemática es vista como un proceso. Saber matemáticas significa- hacer matemáticas. El "hacer", experimentar, abstraer, generalizar y especializar, es lo que constituye las matemáticas. Los investigadores que tienen esta visión examinan las características de un contexto dado que promueven el "hacer". La segunda conceptualización personal de las matemáticas se basa en la descripción de las actividades matemáticas en términos de modelos psicológicos que emplean procedimientos cognitivos. La investigación en este sentido busca la identificación de representaciones para conocimientos matemáticos, de operaciones individuales realizadas sobre ese conocimiento, y de la manera en que la mente almacena, transforma y unifica ese conocimiento. La tercera concepción interna de las matemáticas es una que considera el conocimiento matemático como resultado de interacciones sociales.

Aquí el aprendizaje de las matemáticas es la adquisición de conceptos, principios, hechos y destrezas relevantes, como resultado de interacciones sociales que dependen del medio. La. Investigación que describe esta visión se ocupa del contenido y del contexto. Si los estudiantes han de aprender y aplicar matemáticas deben encontrar su valor en un ambiente social.

El departamento de Matemáticas, conformado por los del campo matemático de nuestra institución se identifica con esta tercera concepción, cuyo objetivo primordial es que se forme, con los elementos básicos del conocimiento matemático, pero que a la vez este conocimiento sea para el estudiante resultado de su experiencia con el medio en el cual se está desarrollando

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