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En esta tercera sesión nos vamos a centrar en el trabajo con los procesos lectores y en los indicadores de evaluación adecuados para trabajar la lectura, en general, y los relacionados más directamente con la lectura digital.
Los procesos lectores que evalúa PISA son los siguientes:
La obtención de información que supone buscar, localizar y seleccionar datos explícitos en el texto y relevantes para el propósito lector. Es una actividad habitual dentro y fuera de la escuela.
El desarrollo de la comprensión global que requiere procesar lo que se lee para dar sentido al texto. Exige captar la coherencia interna del texto para lo cual hay que ir integrando los significados parciales (de una frase, de un párrafo…) hasta reconstruir el sentido global.
La elaboración de una interpretación que remite a la identificación de ideas e informaciones que no están explícitas en el texto, sino que subyacen en parte o en el conjunto del mismo. En este proceso se pone en juego una amplia variedad de actividades cognitivas que permiten, por ejemplo, diferenciar las ideas principales de las secundarias.
La reflexión y valoración, ya sea de la forma o del contenido, lo que supone activar los conocimientos y la propia experiencia del lector para relacionarlos con el texto. En cuanto al contenido, la reflexión obliga a contrastar la información que proporciona el texto con la adquirida en otras fuentes, mientras que al valorar la forma el lector debe distanciarse del texto, contemplarlo de manera objetiva y evaluar su calidad lingüística.
En relación con estas habilidades lectoras y su evaluación vamos a dedicar la sesión a dos aspectos:
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