Майстер-клас

Майстер-клас - це яскраво виражена форма учнівства в майстра, який передає свій досвід і майстерність шляхом прямого та коментованого демонстрування методів і прийомів роботи (адаптовано за М. М. Поташником).

Для удосконалення планування роботи майстер-класів використовуємо орієнтовний алгоритм моделювання планів:

• • аналіз складу слухачів майстер-класу, визначеного наказом рай(міськ)відділом (управлінням) освіти;

  • вивчення їхніх професійних запитів, рівня педагогічної майстерності, творчих можливостей перспективного зростання слухачів (проведення співбесід, анкетування, тестування, відвідування уроків);

  • визначення мети, завдань майстер-класу;

  • визначення змісту роботи на підставі інтересів, запитів, практичних потреб слухачів;

  • відбір ефективних форм і методів проведення занять;

  • забезпечення психолого-педагогічного та науково-методичного супроводу кожного заняття;

  • конкретизація термінів та місця проведення занять.

Структура плану роботи майстер-класу може бути такою:

• 1. Вступ. У ньому визначають проблему майстер-класу, обґрунтовують її актуальність, конкретизують мету та завдання.

  2. Список слухачів майстер-класу.

  3. Тематика засідань майстер-класу.

  4. Зміст роботи слухачів між засіданнями.

Під час планування роботи майстер-класів варто враховувати їхнє основне призначення:

• • пропаганда авторського перспективного досвіду, передання слухачам його провідних ідей;

  • сприяння в освоєнні досвіду, утвердження в бажанні творчо трансформувати його в практику своєї роботи, збагатити власну технологічну лабораторію новими ідеями і творчими знахідками.

З метою реалізації індивідуального підходу до слухачів доцільно провести вхідне анкетування педагогів, а для цього запропонувати відповісти на такі запитання:

• 1. Що вас найбільше зацікавило в проблемі досвіду?

  2. Чого ви хочете навчитися?

  3. Які знання, уміння та навички бажаєте удосконалити?

  4. Які ідеї досвіду хочете використати для збагачення своєї педагогічної лабораторії?

З метою вивчення думки слухачів про якість і результативність занять доцільним буде проведення вихідного анкетування:

• 1. Чи змінилось ваше уявлення про цей досвід?

  2. Що найбільше вас зацікавило в ньому?

  3. Що із запропонованого автором ви запровадите у свою практичну діяльність?

  4. Чи маєте власний досвід розв'язання цієї проблеми, запровадження педагогічної ідеї, інноваційної технології?

  5. Чи зможете поділитись своїм досвідом (творчими знахідками) з колегами?

Під час організації навчання педагогічних кадрів у ході майстер-класу варто скористатися запропонованим американським дослідником Д. Колбом циклом (схема 1):

Технологія проведення заняття майстер-класу може містити такі етапи:

• 1. Організаційний момент.

  2. Повідомлення теми та мети заняття.

  3. Науково-теоретична підтримка.

  4. Демонстрування керівником власної педагогічної системи роботи чи окремих її аспектів.

  5. Практичне застосування теорії на практиці: презентація ілюстративно-методичних матеріалів, які розкривають практичні напрацювання; коментований показ методів, прийомів роботи (моделювання, фрагмент відеозапису, уроки-імпровізації, відкриті уроки, позакласні заходи), які демонструють технологію педагогічної системи керівника майстер-класу.

  6. Обговорення, творча дискусія.

  7. Самостійна робота слухачів із розроблення моделі уроку (або його елементу), позакласного заходу із застосуванням продемонстрованих керівником педагогічних технологій, форм і методів роботи.

  8. Захист розроблених проектів, моделей.

  9. Підсумок заняття, рефлексія слухачів щодо проведення заняття та використання отриманих знань і вмінь.

  10. Заключне слово керівника майстер-класу.

Форми проведення майстер-класу:

• семінар;

• творча дискусія;

• практичне заняття;

• інтерактивний тренінг;

• фестиваль педагогічних ідей і творчих знахідок;

• методичний аукціон;

• методичний діалог;

• методична естафета;

• прес-конференція;

• творчий звіт тощо.

Ефективними методами роботи з педагогічними кадрами під час майстер-класів можуть бути:

• ділова гра;

• "мозковий штурм";

• "ПРЕС-метод";

• "навчаючи - вчуся";

• метод творчих завдань та ін.

Заняття майстер-класу має сприяти розвитку творчості, яка, за визначенням В. О. Сухомлинського, є "вершиною духовного життя людини, показником найвищого ступеня розвитку її інтелекту, почуттів, волі".

Джерело інформації: Педагогічні ради, майстер-класи, тренінги / Укладач В. В. Григораш - Х.: Вид. група "Основа", 2014. - 224 с. - (Серія "Абетка керівника").