Моделирование средствами текстового процессора.
Теоретическая часть
п.1 Моделирование бумажных документов
Мы привыкли, что текстовые редакторы используются для подготовки к печати бумажных документов, и как-то не задумываемся о том, что в текстовом редакторе создаются компьютерные модели будущих документов. Электронный документ, создаваемый в текстовом редакторе, используется вместо создаваемого бумажного.
Это образец документа, что является главным признаком модели. В процессе компьютерного создания бумажного документа можно выделить все этапы моделирования:
Этап 1
Вначале осуществляется постановка задачи — документ требует создания.
Этап 2
План создания бумажного документа традиционный: создать компьютерную модель документа, затем использовать ее для распечатки на бумаге.
Этап 3
Создается компьютерная модель текста.
Этап 4
Адекватность модели текстового документа — это прежде всего ее безошибочность, что обеспечивается встроенными средствами проверки.
Этап 5
Решение задачи с помощью модели — распечатка компьютерной модели документа.
п.2 Решение логических задач
Существует класс логических задач, для решения которых нужно создавать табличные модели. Создание таблиц возможно как средствами электронных таблиц, так и средствами текстовых редакторов. Рассмотрим метод решения таких логических задач с использованием средств текстового редактора.
Постановка задачи (этап 1)
Задача. Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят родом из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Алёша, Коля и Витя. Если известно следующее:
Петербуржец сидел — между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алёша.
Коля никогда не был в Санкт-Петербурге.
Юра не бывал в Москве и Томске.,
Томич с Толей регулярно переписываются.
Нужно определить, в каком городе живет каждый из ребят.
Выбор плана создания модели (этап 2)
На этапе 3 моделирования будем строить компьютерную модель таблицы средствами текстового редактора.
Создание компьютерной модели (этап 3)
Для решения задачи в текстовом редакторе нужно построить таблицу. Анализ этого текста позволяет выделить два класса объектов: «мальчик» и «город». Нужно установить взаимно однозначное соответствие (выявить пары) между объектами этих классов. Наличие свойства у пары объектов «мальчик живет в городе» будем обозначать 1, а его отсутствие — 0. Отметим в таблице свойства пар, следующие из условия задачи:
Исследование модели (этап 4)
Проверка адекватности больших усилий не требует, так как таблица полностью соответствует условиям задачи.
Адекватность подобных табличных моделей зависит также от правильности заполнения таблиц при решении задачи.
Получение решения задачи (этап 5)
Будем заполнять клетки таблицы 1 и 0 в соответствии с условиями задачи. Из второго 1 и 2 условия следуют, что Коля из Перми, а Витя из Санкт-Петербурга. Из 3 условия следует, что Юра из Новгорода. Из 4 условия следует, что Толя из Москвы, значит Алёша из Томска.
Видео Моделирование средствами текстового процессора
Практическая часть
Задача 1. На популярной телевизионной передаче выступали Мэр Леодор, Мисс Барашкис, Капитан Буйволсон и Мистер Биг. В ходе их обсуждений выяснилось, что их дни рождения приходятся на 1 января, 6 ноября, 21 сентября и на период с 25 мая по 15 июня. Кроме того, Джуди знает, что:
1) У Мэра Леодора день рождения не в январе и не в сентябре;
2) Мисс Барашкис день рождения в мае;
3) Мистер Биг отмечает день рождения не в сентябре.
Как Джуди по всем имеющимся данным определить, у кого когда день рождения?
Задача 2. Задача Ньютона: «Мне нужно Ваша помощь, чтобы посадить девять деревьев в десять рядов так, чтобы в каждом ряду было три. Скажи, - как, и я ничего больше у тебя не спрошу».
Задача 3. Маша, Лена, Оля и Валя — замечательные девочки. Каждая из них играет на каком-нибудь музыкальном инструменте и говорит на одном из иностранных языков. Инструменты и языки у них разные.Известно, что:
Маша играет на рояле.
Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке.
Оля играет на виолончели.
Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским.
Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски.
Определите, на каком музыкальном инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она владеет.
Электронная рабочая тетрадь
Задание 1. Табличные модели(заполнить пропуски)
Задание 2. Основные этапы разработки модели(таблица соответствий)
Задание 3. Табличные модели(заполнить пропуски)
Задание 4. Модельный диктант(классификация)
Проверка знаний