Il coro in classe

1. Talvolta viene deciso di “appropriarsi” in classe di brani del repertorio del coro e la presenza di coristi nella classe diventa fondamentale perché riesce ad influire sulla qualità delle esecuzioni e sulla possibilità di repertorio. Tutti infatti vivono in modo attivo il fare musica utilizzando gli strumenti di cui sono dotati naturalmente: la voce, il corpo e soprattutto l’orecchio. L’ascolto degli altri e la consapevolezza totale della “parte” degli altri, ugualmente importante, diventano fondamentali all’interno del lavoro. Viene scoperta così l’integrazione di due o più aspetti di uno stesso linguaggio utilizzati con una finalità comune: quella di un buon livello esecutivo. I ruoli vengono divisi in modo paritario tra chi canta e chi suona ed in genere viene concordato un piano d’azione, i diversi livelli di apprendimento e le modalità di “costruzione” dell’esecuzione: Proposta da parte dei coristi del canto scelto dai compagni
2. Individuazioni di voci, parti, ostinati o accompagnamenti che potrebbero essere eseguiti dal resto della classe
3. Esecuzione delle singole parti
4. “Assemblaggio” finale

Particolarmente interessante è la costruzione di un brano che alla fine è più ricco, forse più strano, ma sicuramente diverso da quello di partenza.

Un esempio di tale lavoro può essere quello effettuato attraverso l’esecuzione da parte della classe quinta del canto “Alla formica” di C. Ganzerla⁽¹⁾

Il brano in questione è sempre piaciuto all’intera classe, quindi è stato deciso di impararlo insieme.

Inizialmente i coristi, dopo l’esecuzione in classe, hanno svolto una sorta di “tutoraggio” dei compagni che, pur non essendo nel coro, volevano provare ad imparare le diverse parti. In seguito è stato svolto un lavoro di ascolto sulle diverse voci separate per individuare alcune cellule ritmiche ripetitive che potessero diventare un ostinato strumentale. Sono stati scelti gli strumenti che meglio potessero rendere l’ostinato e sono stati applicati alle singole voci. Come ultimo aspetto è stata individuata la tonalità e stabilito il bicordo tonica-dominante da eseguire con gli strumenti a piastre. Sono state eseguite le diverse voci separatamente ed infine montate le tre voci con gli strumenti.

Riassumendo:

• Esecuzione del canto “Alla formica” da parte dei coristi
• Tutoraggio vocale sulle singole voci
• Ascolto di ogni voce per cercare parti ritmiche o armoniche da riprodurre
• Individuazione di due ostinati ritmici da eseguire con i triangoli e con i legnetti
• Riconoscimento della tonalità e scelta del bicordo per le piastre
• Esecuzione separata delle singole voci con il relativo strumento
• Esecuzione collettiva

Altri esempi di lavori realizzati in classe:

“Filastrocca di capodanno”⁽²⁾- “Quando talor”⁽³⁾ -“Stiamo attenti”⁽⁴⁾

^{Classe 5° C - dicembre 2010}