課程結構
本課程旨在讓學生培養必須具備的文學素養，包括：審美情趣、藝 術品味和情操，讓學生感受文藝的愉悅，涵泳終身；理解、分析、欣賞、 評論文學作品的能力，以探索作品中所呈現的時代精神、社會生活和情 感世界；文學創作能力，以藝術手法，表達個人的思想感情。
學習內容以「文學賞析與評論」、「文學創作」為主，「文學學習基礎知識」為輔。「賞析與評論」和「創作」二者可以互相促進，而「文學學 習基礎知識」則有助提升賞析與評論，以及創作能力。這三方面的學習 分別說明如下：
文學賞析與評論
「文學賞析與評論」是對文學作品的內容與藝術形式的感受、分析、 欣賞及評論。學生研習文學作品可先從直觀入手，對文學作品作整 體感受，在感受過程中，體會作品的藝術感染力；再由感性轉向知 性，通過理解作品的字、詞、句、段，掌握作品的內容、主題、結 構及作者的思想感情，進而分析作品與作者經歷、寫作背景的關係， 以及作品的意蘊、藝術手法和風格；然後結合二者，欣賞作品的內 容美和形式美，包括作品的意象和意境，作者的情思和創意，並評 論作品的藝術手法，作家的文學成就及作品的文學價值等。
文學創作
「文學創作」是人們對生活或外界事物有了獨特的感受，激發起表 達意欲，運用語言文字表現出來的藝術形式。文學作品往往取材自 生活，經過選取、想像、虛構、提煉等過程，以多元的形式和恰當 的語言文字，表達所思所感。在創作過程中，學生可通過觀察和思 考，培養對生活敏銳的觸覺和深刻的反思；運用不同寫作技巧，嘗 試不同文類的創作，豐富創作經驗。有了創作經驗，學生更容易感 受、鑒賞文學作品，從而判別作品的優劣與品評高下。
文學學習基礎知識
「文學學習基礎知識」有助學生理解、分析、欣賞和評論文學作品， 並提升創作能力，對學習起輔助作用，但要結合適當的學習材料， 不宜孤立地處理。「文學學習基礎知識」的內容包括以下四方面：
(1) 各種文類的起源、流變及作品的題材；
(2) 各種文類的基本特徵及主要的表現手法；
(3) 代表作家作品的風格特色及其主要影響；
(4) 文學評論及文學創作的常用術語。
教師可按建議的學習重點，以指定作品、自選作品及文學名著，組 織學習單元，讓學生研習古今優秀的詩歌、散文、小說及戲劇作品，概略 認識中國文學的發展脈絡，了解中國文學的獨特性和創造性，提高賞析、 評論和創作文學作品的能力，並培養研讀文學的興趣、態度和習慣。
• 指定作品
課程提供 25 篇指定作品^，供教師引導學生通篇 深入研習，以提高他們對中國文學的學習興趣，並增強賞析與評 論能力。
^指定作品篇目 （2025/26 學年中四實施，2028 年香港中學文憑考試生效。）
1 秦風‧蒹葭 詩 經
2 九章‧涉江 楚 辭
3 齊桓晉文之事章 孟 子 （節選由「齊宣王問曰」至「王請度之」）
4 庖丁解牛 莊 子
5 蘇秦約縱 戰國策 （節選自《秦策》，由「說秦王書十上」至「蓋可以忽乎哉」）
6 鴻門會 史 記 （節選自《史記．項羽本紀》，由「沛公旦日從百餘騎來見項王」 至「沛公至軍，立誅殺曹無傷」）
7 戰城南 佚 名
8 短歌行 曹 操
9 歸去來辭（並序） 陶 潛
10 將進酒 李 白
11 登高 杜 甫
12 醉翁亭記 歐陽修
13 前赤壁賦 蘇 軾
14 齊天樂（綠蕪凋盡臺城路） 周邦彥
15 南鄉子（何處望神州） 辛棄疾
16 雙調‧夜行船 秋思 馬致遠
17 法場（《竇娥冤》第三折） 關漢卿
18 接外孫賈母惜孤女 曹雪芹 （節選自《紅樓夢》第三回，由「且說黛玉自那日棄舟登岸時」 至「也就不生別論」）
19 死水 聞一多
20 錯誤 鄭愁予
21 書 梁實秋
22 我的四個假想敵 余光中
23 藥 魯 迅
24 碗 西 西
25 日出 曹 禺 （節選第二幕，由「李石清由中門進」至「把黃省三拖下去」）
• 自選作品
教師可以因應學生的學習興趣、能力和需要，自行選取適當的文 學作品配合「指定作品」施教。「自選作品」以文學名篇為主， 亦可包括貼近生活的優秀作品，目的是讓學生大量閱讀，藉以拓 寬學生的研習範圍，提高對文學作品的賞析與評論能力，鞏固所 學。
• 名著選讀
教師宜引導學生閱讀古今不同文類（如詩歌、散文、小說、戲劇） 的經典名著，讓學生擴大閱讀範圍，汲取優秀作品的精華，以提 高他們對文學作品的賞析和創作能力，並拓寬視野和胸襟。
* 中國語文教育學習領域 - 中國文學課程及評估指引 (中四至中六)
課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂, 二零二五年(修訂)