Objetivos

GERAL

Auxiliar na formação de professores-multiplicadores para a efetiva implantação da informática no ensino de Matemática nas escolas públicas da Educação Básica, fornecendo condições para o professor construir conhecimentos relacionados às técnicas computacionais e entender porquê e como integrar os ambientes computacionais de aprendizagem em sua prática pedagógica, através do estudo e melhor compreensão de como se modificam as várias relações em sala de aula com a utilização dos computadores.

ESPECÍFICOS

Diagnosticar as necessidades dos professores da Educação Básica com relação ao uso de ambientes computacionais no processo de ensino/aprendizagem de Matemática; Promover o acesso à informação em relação a softwares educacionais que podem ser utilizados no processo de ensino/aprendizagem de Matemática; Construir e aplicar metodologias de ensino a partir do contexto apresentado pelos professores, que os coloquem em contato com diversos softwares educacionais; Participar, junto com o professor-multiplicador, da construção de metodologias de ensino que coloquem o aluno da Educação Básica em contato com diversos softwares educacionais disponíveis; Pesquisar as possíveis modificações nas relações, entre os sujeitos (professor e/ou alunos). Entre os sujeitos e o objeto de estudo (nesse caso, os objetos matemáticos). Entre o objeto de estudo e o instrumento tecnológico utilizado, e por fim, entre o sujeito e o objeto por mediação do instrumento. Essas relações são colocadas em evidência no modelo de análise de situações instrumentais (SAI) (cf. ilustração abaixo) da teoria de Instrumentação de Rabardel (1985). Acompanhar, de maneira permanente, as atividades de ensino desenvolvidas na escola com os professores; Interferir direta ou indiretamente na prática de ensino e aprendizagem da Matemática do professor, relativamente ao uso de ferramentas tecnológicas, com base na investigação e na divulgação dos resultados obtidos com este trabalho.

Modele de análise de situações instrumentais.