yael week

בשנת הלימודים תשע"א אני גננת בכיתת הבוגרים. כל הילדים כבר בני 6 והם מיועדים לעלות לכיתה א' בשנה הבאה.

פעילויות הגן הקבועות במהלך השבוע :

יום א' – בשעה וחצי הראשונות של היום אנו יושבים באופן פרטני עם כל ילד. הילד מתאר חוויה משבת (או לחילופין חוויה משמעותית מהשבוע האחרון), בוחר בחלק מהחוויה ומצייר אותה באופן מתווך. כל ילד בהתאם ליכולתו, גם כותב מילה או משפט קצר הקשור לנושא. את החוויות אנו תולים על הקיר, ולאחר מכן מעבירים לתיקייה. מעניין יהיה לראות את התפתחות התיאור והציור לאורך שנת הלימודים. בפעילות זו אנו מערבים מיומנויות של שפה – בניית משפטים, ארגון מסר מילולי, התייחסות מורפולוגית לזמנים, הרחבת אוצר פעלים ועוד, גרפו מוטוריקה – ציור משמעותי בתיווך מבוגר (בהתאם לצורך), ארגון ותכנון, מודעות פונולוגית ותחילת כתיבה ילדית.

יום ב' – מפגש בוקר עם דוסו וחבורת פותרי הבעיות.

בצהרים - מפגש אות אורחת. אנו מתייחסים בכל פעם לאות אחרת, לצליל שלה, לצליל שהיא הופכת עם הוספת התנועות BA, BE, BI, BO, BU (תוך התייחסות לצורת הפה בכל תנועה ותנועה) וכן למילים המתחילות בצליל – אות זו.

יום ג' – ניצן גננת משלימה

מפגש בוקר- "יוצרים ויצירותיהם"- השנה היא שנת השפה העברית במערכת החינוך. בעקבות זאת אנו עוסקים במפגשנו ביוצרים בולטים וביצירותיהם. אנו מתמקדים ביוצר אחד במשך מספר מפגשים, מכירים את הביוגרפיה שלו, נחשפים ליצירותיו השונות, מרחיבים ומעמיקים ביצירה נבחרת בדרכים שונות בכל מפגש. כמו כן הילדים לומדים לזהות את שיריו של אותו יוצר והשירים מושמעים בגן מדי יום. היוצרים בהם אנו מתמקדים: דתיה בן דור, לוין קיפניס, לאה גולדברג, מיריק שניר ונירה הראל.

יום ד' –בצהרים – מפגש ספריה, בו אנו משוחחים על הספרים שלקחו הילדים הביתה. אני מבקשת לשמוע עם מי קראו את הספר, האם נהנו ממנו וכן מה עניין אותם במיוחד. בבקשה כתבו לנו ביום זה אם יש משהו מיוחד שהילד אהב / לא אהב בספר.

יום ה' – מפגש שילוב. בימי חמישי מגיעים לגן כל שבוע שישה ילדים מגן "טירה" הסמוך לגננו לפעילות משותפת עם ילדי הכיתה שלנו. כל שלושה חודשים יתחלפו הילדים הבאים אלינו. ילדי גן טירה באים אלינו לשעה וחצי, לעתים קרובות הם מבקשים להישאר בשיעור המוסיקה שלנו.

לאחר שיעור המוסיקה אנו הולכים לחצר "גן טירה" אחת לשבועיים למשך כשעה.

יום ו' – אחת לשבועיים, כשאני נמצאת בגן, אנו פותחים את הבוקר במשחק סוציו דרמטי שאני שותפה פעילה בו. כבר פתחנו מסעדה, וכן אירוע משפחתי בו חגגנו יום הולדת לתינוקת סופי. השותפים היו אבא, אמא, סבתא ולצערנו גם הרופא כי סופי חלתה. ביום זה, מפגש הבוקר ואפיית החלות נעשים במשותף עם ילדי כיתת נרקיס. קבלת השבת מתבצעת במסגרת כלל גנית.

השנה הנושא השנתי הוא השפה העברית. בשל כך פתחנו את השנה במספר שבועות שדנו באספקטים שונים של השפה ובמחייה השפה העברית – " אליעזר בן יהודה". בהמשך השנה, במפגשי הצהרים, נמשיך לקרוא ספרים ולהתייחס למילים חדשות שם, לעובדה שמשפטים מורכבים ממילים ומילים מצלילים. נתרגל מודעות פונולוגית (החשובה כל כך לרכישת הקריאה) על מילים מתוך הסיפורים ונשחק משחקי חריזה, הפכים ומילים נרדפות.

נושא מרכזי נוסף המלווה אותנו לאורך כל השנה הוא נושא החקר. ילדי הכיתה הפכו לחוקרים. כמו שאמרה אחת הבנות – " זה כמו בלשים" ואחרת אמרה : "אנחנו בודקים מה קורה בסביבה שלנו". אנו חוקרים את הקורה סביבנו, בתוך כיתת הגן, בחצר ובטיולים מחוץ למתחם הגן, ושוזרים בחקר את נושאי הגן הקבועים. לדוגמא: חקרנו את החורף, מיששנו את הרוח ואת מי השלוליות. (אפילו עפנו ברוח...). גילינו על הקרקע אצטרובלים ועלי מחט, למדנו לשאול שאלות כגון – כיצד הגיעו האצטרובלים לרצפה? מנין הגיעו? מהו העץ הזה. חיפשנו באינטרנט ומצאנו שזהו עץ אורן. סיפרנו סיפור על האורן, יצרנו מהאצטרובלים גן חיות, ציירנו את העץ בחוץ כשהוא דוגמן הבית שלנו, תוך כדי התייחסות לחלקיו, ולמאפייניו (גבוה, גזע עבה ועוד). שאלות חקר נוספות שעלו בגן (חלקן על ידי הילדים עצמם) היו – "מנין הגיע עלה לרצפת הגן?" "מי אכל לנו את כדורי השוקולד שבמקרר?" ועוד.

בימי הגשם הגיע אלינו ג'קי השבלול, שבינתיים הצטרפו אליו עוד שני חברים. אנו חוקרים אותם. התורנים מאכילים ומנקים את סביבת המגורים שלהם. במקביל אנו מתחילים לבדוק זרעים שונים, זמני נביטה ואופן נביטה. העלינו השערות לגבי קצב הנביטה של הקטניות בתנאים שונים כגון: אור, חושך, מים, יובש ועוד. נזרע ונשתול בעצמנו, הן זרעים קנויים והן זרעי עגבניות ועוד. כעת אנו עוקבים אחרי אבוקדו וממתינים לראות האם ינבט. הבטטה מתפתחת וכן הבצל הירוק. בהמשך השנה אנו מקווים לגדל גם את טוואי המשי, ויתכן ונגדל גם בעל חיים נוסף... (הפתעה).

במקביל לפעילויות המיוחדות, נערכים כל יום מפגשי נושא, במהלך השבוע אנו עושים פעילויות יצירה, משחקים במחשב (בהתאם למטרות האישיות כמובן), יושבים בקבוצות למידה, משחקים משחקים דידקטיים, משחקים בחצר, יוצאים לבריכה פעמיים בשבוע, משתתפים בשיעור מוסיקה פעמיים בשבוע ועוד.

במהלך היום אנו מתרגלים מיומנויות חשבון, אוריינות, ארגון וסדר, לקיחת אחריות, מיומנויות חברתיות ועוד כחלק בלתי נפרד מהפעילות היום יומית. לדוגמא – לקראת ארוחת הבוקר, התורנים מארגנים את לוח ילדי הגן, היום והתורנים. הם מונים את מספר הילדים הנמצאים באותו יום ועורכים את השולחן לפי מספר זה(צלחות, כוסות וסכום). הילדים יושבים כולם ליד השולחן ורק אז שרים את שיר האוכל. ממתינים לחברים שמתעכבים ומצד שני, לא קמים ברגע שמסיימים לאכול אלא מכבדים את החברים היושבים ליד השולחן. במהלך הארוחה, הילדים למדו לקחת לבדם את פרוסות הלחם ולהעביר בצורה תרבותית ביניהם. הם בוחרים את הממרח האהוב עליהם ומורחים אותו באופן עצמאי (מי שזקוק לעזרה מקבל אותה). הם מבטאים את רצונם במשפטים שלמים ובנימוס ואינם דוחים אוכל שאינם אוהבים (משתדלים לפחות).