Робота за проєктами

   Впровадження особистістно-орієнтованої моделі дошкільної освіти потребує використання нових освітніх технологій та шляхів оптимізації педагогічного впливу на дітей.

     Однією з ефективних технологій, що сприяють оновленню модернізації освітньої системи, є технологія психолого-педагогічного проєктування. 

     Сучасна педагогічна наука розглядає психолого-педагогічне проєктування в освітній галузі як створення на діагностико-прогностичній основі цілісної системи, що забезпечує гарантоване досягнення спланованого результату. Інноваційні процеси, які пов'язуються з оновленням дошкільної освіти, потребують застосування технологій психолого-педагогічного проектування діяльності дітей на всіх рівнях системи освіти. Запровадження проектів у діяльності з дітьми дошкільного віку зумовлене необхідністю досягнення конкретних результатів у розв'язанні пріоритетних завдань сьогодення. 

  Психолого-педагогічне проєктування дає можливість формувати загальні здібності індивіда, його творчий і духовний потенціал, базуючись на виявлених психологічних закономірностях розвитку особистості. Саме ця технологія сприяє створенню таких педагогічних умов, при яких дитина прагне в чомусь виявити себе і виявити з кращого боку. 

  В процесі психолого-педагогічного проєктування у дітей дошкільного віку розвиваються пізнавальні, творчі навички, самосвідомість, емоційне ставлення до себе, самоконтроль, саморегуляція, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, використовувати набуті знання на практиці, формується вміння самостійно контролювати власну думку, збагачується словник, граматична правильність мови. 

   Ця технологія розвиває у кожного вихованця такі властивості як: 

        - компетентність; 

        - елементарний природо доцільний світогляд;

        - моральне зростання; 

        - усвідомлення дитиною себе як частки природи; 

        - почуття відповідальності за те, що відбувається навколо неї і її дії у довкіллі;

        - наявність передумов логічного мислення.

        Вміння: 

        - порівнювати предмети чи їх зображення до еталону; 

        - знаходити спільне і відмінне;

        - символізувати;

        - схематизувати;

        - користуватися основними логічними прийомами і операціями тощо.

    У закладі дошкільної освіти реалізовані такі проєкти: 

        - "Пташки на крилах весну принесли";

        - "Без тварин жить неможливо, без тварин в світі жахливо";

        - "Візок казок";

        - "Осінні фантазії";

  - "Пташиний дивограй";

       - "Чому ти плачеш, Сніговичку?"

      - "Що відбувається в царстві комах?"

      - "В країну знань крокуємо без вагань";

        - "Тварини також мають таланти";

        - "Осіння подорож".