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Ciências Humanas e suas Tecnologias – que compreende os componentes curriculares:
História, Geografia, Filosofia e Sociologia.
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – HISTÓRIA http://www.sohistoria.com.br/
1. O Novo Mundo nos relatos de viagem dos navegantes, descobridores e cronistas: mitos e visões
1.1. Ler e analisar fontes: relatos dos cronistas dos impérios coloniais (Pero Vaz Caminha), descobridores (Cristóvão Colombo) e viajantes em geral (Hans Staden, Jean de Lèry, Thevet), visando à construção de uma narrativa histórica
1.2. Ler e analisar fontes iconográficas européias que evidenciem suas representações mentais sobre o Novo Mundo.
2. Circuitos do tráfico de escravos (Novo Mundo, África e Europa)
2.1. Compreender e analisar a importância do alargamento das antigas rotas comerciais; o ressurgimento e expansão do comércio, as novas mercadorias e o tráfico de escravos.
2.2. Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil.
2.3. Estabelecer relações entre escravismo colonial e capitalismo.
3. Escravidão e liberdades
• Alforrias, coartações: mobilidade social e econômica
• Quilombos e outras resistências negras
• Negociações entre comerciantes e quilombolas
• Palmares e Revolta do Malês
3.1. Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão na sociedade colonial.
3.2. Ler e analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos.
3.3. Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na América Portuguesa.
4. Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e Inconfidência Mineira
4.1. Compreender e analisar a crise do sistema colonial em seus processos internos e em suas conexões com o ideário liberal.
4.2. Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução Francesa.
4.3. Comparar os movimentos de resistência contra a colonização portuguesa, identificando suas especificidades
5. Transferência da Corte Portuguesa para o Brasil
5.1. Compreender e analisar o processo de ruptura dos pactos coloniais, dinamização econômica e social e mudanças políticas; o anfiteatro da Independência.
5.2. Leitura e análise dos novos tratados comerciais firmados entre a Coroa portuguesa e as potências européias.
5.3. Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da vida colonial.
5.4 Analisar as imagens produzidas pelos europeus no Brasil Joanino e I Império.
6. Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder
6.1. Confrontar as periodizações históricas tradicionais a partir das noções de múltiplas temporalidades, permanências e mudanças, simultaneidade de processos históricos.
6.2. Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos político- partidários.
6.3. Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latino-americano.
6.4. Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira.
6.5. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as sátiras ao poder: o Império em caricaturas.
6.6. Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e profanas.7. Confrontos: fim da monarquia no Brasil e início da República
7.1. Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao longo da história brasileira.
7.2. Confrontar os conceitos de monarquia e república.
7.3. Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o que se explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania.
7.4. Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade brasileira.
7.5. Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político.
7.6. Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.
8. Cidadania e racismo
8.1. Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade.
8.2. Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras.
8.3. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil.
8.4. Caracterizar as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem.
9. Resistências e conflitos na Primeira República
9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios).
9.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo presente.
9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo).
9.4. Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.
9.5 Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, jornais.
10. O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do século XX
10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas.
10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia brasileira.
10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos.
11. O período entre-guerras e a Crise de 192911.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão.
11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial.
12. II Grande Guerra, bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”
• Os regimes autoritários no Brasil
12.1. Estabelecer relações entre os sistemas totalitários de governo e a Segunda Grande Guerra.
12.2. Analisar as permanências e as transformações nos processos históricos de constituição de governos ditatoriais no Brasil.
13. Abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do nacional-desenvolvimentismo à implementação de políticas neoliberais
13.1. Ler e escrever textos históricos, utilizando corretamente os conceitos da disciplina em estudo nacional-desenvolvimentismo, neoliberalismo, etc.).
13.2. Analisar reportagens de periódicos nacionais (tanto especializados, quanto de grande circulação), relacionando seu conteúdo com produções historiográficas sobre o tema em estudo.
13.3. Desenvolver e utilizar instrumentos de sistematização de dados de pesquisa colhidos na internet.
14. Partidos políticos, sindicatos e a consolidação da democracia brasileira: do peleguismo ao novo sindicalismo urbano
14.1. Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos.
15. Do Estado do Bem-Estar Social ao desenvolvimento do neoliberalismo: as políticas de assistência e inclusão social
15.1. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social.
15.2. Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no surgimento do Estado do Bem-Estar Social
16. A construção dos direitos civis, políticos e sociais na República brasileira: demandas sociais e legislação (Estatuto da Igualdade Racial, Políticas Afirmativas e outras)
16.1. Debater a legislação atual sobre política de direitos (políticas universais e políticas afirmativas) e suas repercussões no plano social operando com conceitos tais como: xenofobia, discriminação, preconceito.
17. Fundamentalismos étnicos, religiosos e ambientalistas: o choque entre o multiculturalismo e a intolerância
17.1. Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- moderno).
17.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade.
17.3. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa.
17.4. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – GEOGRAFIA
Espaço urbano
1.1Compreender a relação entre o crescimento urbano e as mudanças na vida das cidades.
2. Cidade e metrópole
2.1. Compreender os fenômenos urbanos relacionados à metropolização
3. Território e territorialidade
3.1. Compreender as mudanças nas relações de trabalho na cidade.
4. Redes e região
4.1. Reconhecer na hierarquia urbana as funções e centralidades das redes.
5. Espacialidade rural
5.1. Reconhecer os fenômenos espaciais que evidenciam as transformações no mundo rural.
6. Produção e tecnologia no campo
6.1. Compreender a organização da produção agropecuária sob a ótica da tradição, da modernidade e da sustentabilidade ambiental.
7. Desenvolvimento sustentável no campo
7.1. Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de valores relacionados à diversidade biológica, heterogeneidade cultural, pluralidade política e democracia participativa.
8. Fontes de energia
8.1. Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da produção e do consumo de energia.
8.2. Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto contemporâneo.
9. Ordem Ambiental Internacional
9.1. Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.
10. Aquecimento global
10.1. Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial, considerando seus impactos sobre o aquecimento global.
11. Domínios de natureza no Brasil
11.1. Reconhecer os domínios de natureza que compõem o território brasileiro, avaliando a interferência humana na exploração de seus recursos.
12. Globalização e regionalização
12.1. Compreender a produção do espaço na tensão da globalização e da fragmentação.
13. Comércio Internacional
13.1. Compreender a organização do capital no espaço da produção global.
14. Reordenamento do território
14.1. Explicar os novos ordenamentos espaciais exigidos pelas indústrias de alta tecnologia.
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO MÉDIO
CBC – FILOSOFIA
1. SER HUMANO
1.1. Natureza e cultura
1.2. Corpo e psiquismo
2. AGIR E PODER
2.1. Os valores
a. Ser e dever ser
b. Universalidade e relatividade dos valores
2.2. Liberdade e determinismo
2.3. Indivíduo e comunidade
a. Conflito
b. Lei e justiça
3. CONHECER
3.1. Verdade e validade
3.2. Tipos de conhecimento
a. A emergência da filosofia
b. Filosofia e outros saberes
3.3. A racionalidade científica
a. Teoria e experiência
b. Objetividade e verdade
ÁREA III – CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS- ENSINO MÉDIO
CBC – SOCIOLOGIA
A desnaturalização das definições de realidade implicadas pelo senso comum.
Senso comum e conhecimento sociológico (por exemplo: a abordagem sociológica do suicídio em Durkheim e/ou a análise de Weber sobre as principais características da reforma protestante relacionadas ao “espírito do capitalismo”)
Tipos de sociedade: as sociedades tradicionais e a sociedade moderna: características básicas.
As grandes mudanças do período moderno e as conseqüências para a vida social: a industrialização, a urbanização, as classes sociais, grupos étnicos e a desigualdade.
Valores, normas e a diversidade cultural; identidades grupais e sociais; diferenças e tolerância.
Estado de Direito e a democracia moderna: cidadania, direitos e deveres; eleições e partidos políticos.
Participação e representação (os problemas da “ação coletiva”: solidariedade e interesse).
Raça e seus efeitos sobre desigualdade e discriminação racial no Brasil; Raça e mobilidade social.
Gênero como fator de desigualdade de oportunidades
Delinqüência e criminalidade
10. As manifestações culturais e políticas dos jovens nas assimetrias do espaço urbano brasileiro
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