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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação – que compreende os componentes curriculares: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física.
Conteúdos do CBC - Ensino Médio
Conteúdos do CBC - Ensino Médio
ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – LÍNGUA PORTUGUESA http://www.soportugues.com.br/
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/op/em/linguaportuguesa/2010-08/op-em-lp-01.pdf
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT
3. Organização temática do texto
http://www.algosobre.com.br/redacao/texto-dissertativo-argumentativo.html
4. Seleção lexical e efeitos de sentido
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas)
6. Vozes do texto
7. Intertextualidade e metalinguagem
8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
9. Textualização do discurso de relato (narrativo não ficcional)
10. Textualização do discurso descritivo
11. Textualização do discurso expositivo
12. Textualização do discurso argumentativo.
13. Textualização do discurso injuntivo
14. Textualização do discurso poético
15. Organização do suporte revista: relações com o público-alvo
16. Capa de revista
17. Credibilidade do suporte revista: linha editorial, público-alvo e tratamento ideológico-lingüístico da informação
18. Perigrafia de livros didáticos e técnicos
19. Fatores de legibilidade do texto de livros didáticos e técnicos
20. A linguagem como atividade sócio-interativa
21. A língua portuguesa ao longo do tempo
22. Variação lingüística no português brasileiro
23. O uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
24. A concordância verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
25. A regência verbal e nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
26. O uso de pronomes relativos no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
27. Estratégias de organização textual de seqüências expositivas e argumentativas
28. Coesão nominal
29. Coesão verbal
30. Conexão textual e frasal
31. O autor e seu fazer literário
32. Discursos fundadores
33. O índio na literatura brasileira
34. O amor e a mulher na literatura brasileira
35. O negro na literatura brasileira
36. O imigrante na literatura brasileira
37. Vida social e política na literatura brasileira
38. Origens da literatura brasileira
39. Barroco
40. Neoclassicismo e Arcadismo
41. Romantismo
42. Realismo-Naturalismo
43. Parnasianismo
44. Simbolismo
45. Modernismo
46. Contemporaneidade
ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – ARTES
1. Análise e crítica de produtos audiovisuais contemporâneos
1.1. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e audiovisual, e identidade pessoal.
2. Estudo das artes audiovisuais contemporâneas
2.1 Saber identificar e contextualizar produtos das artes audiovisuais contemporâneas.
2.2 Entender e conhecer a produção audiovisual em diferentes épocas históricas.
3. Estrutura da obra audiovisual
3.1 Reconhecer os elementos estruturais das obras audiovisuais.
3.2 Usar e relacionar adequadamente os elementos estruturais das obras audiovisuais.
4. Elaboração de roteiros de produtos audiovisuais
4.1 Saber expressar-se e dominar o discurso audiovisual.
5. Análise e crítica de obras de artes visuais contemporâneas
5.1 Estabelecer relações entre análise estético-formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.
5.2 Saber analisar, formal e esteticamente, obras de artes visuais contemporâneas.
5.3 Saber usar o pensamento crítico a partir do conhecimento construído em arte.
5.4. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais contemporâneas, sendo capaz de formular críticas bem fundamentadas.
6. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas
6.1 Saber identificar e contextualizar obras de artes visuais contemporâneas.
6.2 Entender que a relação entre as obras de arte das diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
7. Cor, forma e composição
7.1 Identificar e elaborar obras em que a cor tenha papel de destaque.
7.2 Usar adequadamente a relação cor-luz / cor pigmento.
7.3 Reconhecer os elementos estruturais e composicionais das obras de artes visuais.
7.4 Usar e relacionar adequadamente os elementos estruturais e composicionais das obras de artes visuais.
8. Apreciação e análise de danças contemporâneas
8.1 Saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de dança contemporânea.
8.2 Estabelecer relações entre a dança contemporânea, contextualização e identidade pessoal.
9. Produção de sons em fontes sonoras diversas
9.1 Ser capaz de produzir e reproduzir sons musicais em instrumentos musicais convencionais, eletrônicos e/ou eletroacústicos.
9.2 Conhecer as possibilidades de produção de sons musicais, seus registros e suas possibilidades de interação com outras expressões artísticas.
9.3 Produzir com liberdade e originalidade em diferentes fontes sonoras utilizando-se de técnicas adequadas para elas.
10. Ritmo e movimento
10.1 Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento nas produções artísticas contemporâneas locais e regionais.
11. Apreciação e análise de teatro contemporânea
11.1 Saber realizar pesquisas sobre espaços cênicos, gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de peças teatrais.
11.2 Estabelecer relações entre o teatro contemporâneo, contextualização e identidade pessoal. 12.1. Abrangência do teatro em diferentes períodos na história
12.1 Ser capaz de apreciar diferentes gêneros teatrais ao vivo ou em vídeo, DVD ou TV.
ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Aprimoramento técnico das modalidades
1.1. Analisar os elementos técnicos de cada modalidade.
1.2. Vivenciar cada modalidade.
2. Aprimoramento tático das modalidades esportivas
2.1. Aplicar táticas das modalidades em situações de jogo.
2.2. Analisar táticas das modalidades em situações de jogo.
3. Regras
3.1. Analisar regras dos diferentes esportes.
3.2. Alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais
4. Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida.
4.1. Explicar as relações entre o esporte, saúde, doping e qualidade de vida.
4.2. Conhecer os efeitos do doping no organismo e seus malefícios para a saúde.
5. Esporte, lazer e sociedade
5.1. Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
5.2. Analisar limites e possibilidades para a prática esportiva de lazer.
5.3. Compreender o esporte como direito social.
5.4. Conhecer o Estatuto do Torcedor.
5.5. Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista. 5.6. Conhecer o processo de esportivização de outras práticas corporais e suas implicações.
5.7. Analisar o esporte na perspectiva da inclusão /exclusão de sujeitos.
5.8. Analisar a profissionalização do esporte de alto rendimento. 6. Esporte, consumo e mídia
6.1. Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
6.2. Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
6.3. Identificar a influência da TV nas mudanças de regras dos diferentes esportes.
7. O jogo lúdico
7.1. Conhecer as características do jogo lúdico.
7.2. Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
7.3. Compreender as implicações dos avanços tecnológicos para o brincar.
7.4. Compreender as implicações da urbanização para o brincar.
8. A diversidade cultural dos jogos e brincadeiras
8.1. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
8.2. Relacionar os jogos e brincadeiras com a história da humanidade.
8.3. (Re) criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
8.4. Avaliar a participação coletiva e compartilhada nos jogos e brincadeiras.
9. Capoeira
9.1. Analisar os aspectos histórico-culturais da capoeira.
9.2. Analisar a capoeira como jogo, dança e/ou luta.
9.3. Analisar a esportivização da capoeira.
9.4. Aprimorar os elementos técnicos da capoeira.
10. Características e finalidades
10.1. Explicar a diferença entre ginástica, atividade física e exercícios físicos.
10.2 Conhecer características e finalidades de cada modalidade.
10.3. Conhecer as habilidades físicas básicas: flexibilidade, equilíbrio, força, resistência e coordenação.
11. Alongamento e flexibilidade
11.1. Conhecer a importância do alongamento antes e depois do exercício físico.
11.2. Relacionar alongamento e flexibilidade
11.3. Executar alongamentos para os diferentes grupos musculares. 1
2. Caminhada
12.1. Compreender os benefícios da caminhada.
12.2. Conhecer os cuidados necessários para a realização da caminhada.
12.3. Identificar as diferentes formas de caminhar e seus objetivos: lazer, saúde e qualidade de vida. 12.4. Relacionar o conceito de zona-alvo e condicionamento físico.
12.5. Identificar as alterações que ocorrem no organismo durante e depois da atividade física.
13. Balanço calórico
13.1. Compreender a relação entre a atividade física, dieta, balanço calórico e saúde.
13.2. Analisar os efeitos dos moderadores de apetite no organismo e suas relações com a atividade física.
13.3. Avaliar a importância da atividade física na prevenção e tratamento da obesidade.
14. Ginástica, consumo e mídia
14.1. Analisar razões e implicações do uso de anabolizantes para a obtenção do corpo “ideal”.
14.2. Analisar os benefícios e riscos das diferentes modalidades de ginástica praticadas em academias e outros espaços.
14.3. Analisar os padrões de corpo impostos pela cultura.
14.4. Analisar a influência da mídia na prática da ginástica.
14.5. Analisar as implicações do consumismo nas práticas das modalidades da ginástica. 15. A ginástica e o lazer
15.1. Compreender a prática da ginástica como possibilidade para a vivência do lazer.
15.2. Analisar a influência da mídia na prática da ginástica como lazer.
16. A expressão corporal como linguagem
16.1. Aperfeiçoar a vivência dos elementos constitutivos da dança: forma, espaço e tempo.
16.2. Expressar-se corporalmente utilizando os elementos constitutivos da dança.
16.3. Compreender as danças e os movimentos expressivos como possibilidade de expressão individual e coletiva.
16.4. Compreender a dança e os movimentos expressivos como parte da história cultural da humanidade.
17. Exercícios coreográficos
17.1. Desenvolver a capacidade de abstração na criação de temas.
17.2. Criar seqüências coreográficas.
17.3. Vivenciar as danças e movimentos expressivos nos eventos escolares.
18. Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, tempo
18.1. Vivenciar os elementos constitutivos da dança.
18.2. Identificar os elementos constitutivos da dança.
19. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
19.1. Vivenciar o movimento em diferentes ritmos.
19.2. Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.
19.3. Expressar sentimentos e idéias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.
19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras.
19.5. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais na dança e nos movimentos expressivos.
20. Criação e improvisação
20.1. Vivenciar processos de criação e improvisação.
20.2. Compor pequenas coreografias a partir de temas, materiais ou músicas.
21. A diversidade cultural nas danças brasileiras
21.1. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país.
21.2. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.
22. Dança e mídia
22.1. Identificar estereótipos na dança.
22.2. Identificar a influência da mídia nas formas de dançar.
23. Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes
23.1. Compreender a dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
24. Dança e relações de gênero
24.1. Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos.
24.2. Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.
ÁREA I – LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – ENSINO MÉDIO
CBC – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
1. Condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
1.1. Identificar o tema geral do texto.
1.2. Identificar a função comunicativa do texto.
1.3. Reconhecer o gênero do texto.
1.4. Estabelecer o suporte de circulação do texto.
1.5. Identificar a autoria do texto.
1.6. Identificar data e local de publicação do texto.
2. Informação específica e objetivos do leitor.
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor.
3. Elementos não-verbais e saliências gráficas.
3.1. Estabelecer relações entre informação não verbal e verbal na compreensão de textos de vários gêneros.
4. Características formais, lexicais e sintáticas de gêneros textuais diferentes.
4.1. Reconhecer as características básicas dos vários gêneros textuais.
5. Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais
5.1. Reconhecer as características básicas da “exposição”.
5.2. Reconhecer as características básicas da “injunção”.
5.3. Reconhecer as características básicas da “descrição”.
5.4. Reconhecer as características básicas da “narração”.
6. Elos coesivos em gêneros textuais diferentes.
6.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais.
6.2. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais.
7. Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
7.1 Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de aspectos lexicais.
7.2. Inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor.
8. Contexto, produção textual e circulação do texto escrito
8.1. Planejar a produção de textos, de vários gêneros textuais, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vários gêneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo. 9. Elementos não-verbais e saliências gráficas.
9.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos não-verbais e saliências gráficas, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
10. Elos coesivos em gêneros textuais diferentes.
10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais.
10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais.
11. Seqüências lingüísticas narrativas em gêneros textuais diferentes.
11.1. Redigir textos com seqüências narrativas, considerando as condições de produção e circulação.
11.2. Fazer uso adequado dos marcadores temporais e seqüenciais.
12. Seqüências lingüísticas injuntivas em gêneros textuais diferentes.
12.1. Redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as condições de produção e circulação.
12.2. Fazer uso adequado dos marcadores seqüenciais.
13. Seqüências lingüísticas descritivas em gêneros textuais diferentes.
13.1. Redigir textos com seqüências descritivas, considerando as condições de produção e circulação.
13.2. Enumerar os diversos aspectos do tema, atribuindo propriedades a cada um deles.
14. Condições de produção do texto oral de gêneros textuais diferentes.
14.1. Identificar o tema geral do texto.
14.2. Identificar a função comunicativa do texto.
14.3. Reconhecer o gênero do texto.
14.4. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo.
14.5. Identificar os falantes envolvidos.
15. Informação específica e objetivos do ouvinte.
15.1. Identificar informação específica, de acordo com os objetivos do ouvinte.
16. Marcas do discurso oral em vários gêneros textuais.
16.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).
17. Produção textual e condições de produção do texto oral.
17.1. Interagir, por meio da língua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condições de produção.
17.2. Interagir, por meio da língua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condições de produção.
17.3. Interagir, por meio da língua estrangeira, para convidar, recusar e aceitar convites, tendo em vista as condições de produção.
17.4. Interagir, por meio da língua estrangeira, para reclamar, pedir desculpas e agradecer, tendo em vista as condições de produção.
17.5. Interagir, por meio da língua estrangeira, para pedir informações de direções de um lugar para outro, agradecer e despedir, tendo em vista as condições de produção.
17.6. Interagir, por meio da língua estrangeira, para atender ao telefone, tendo em vista as condições de produção.
18. Marcas do discurso oral em textos de gêneros textuais diferentes.
18.1. Fazer uso de palavras e expressões próprias da linguagem oral (hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos, contrações, sinais de início e fim da fala, etc.) e de marcas de colaboração do ouvinte (fillers) no processo da interação oral.
19. Funções sociocomunicativas do imperativo.
19.1. Reconhecer e/ou produzir as funções sociocomunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir nos vários gêneros textuais orais e escritos.
20. Funções sociocomunicativas dos marcadores do discurso.
20.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos.
21. Funções sociocomunicativas dos pronomes.
21.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos pronomes e das relações de coesão gramatical que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos.
22. Funções sociocomunicativas dos modais.
22.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais. 23. Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto.
23.1. Fazer uso adequado do discurso direto e indireto no processo de recepção/produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.
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