Embedded Files
Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Artes e Educação Física.
LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO FUNDAMENTAL
http://www.soportugues.com.br/
Tema 1: Gêneros
Estudo interpretativo de textos de gêneros diversos
Os Gêneros textuais são as estruturas com que se compõe os textos, sejam eles orais ou escritos. Essas estruturas são socialmente reconhecidas, pois se mantêm sempre muito parecidas, com características comuns, procuram atingir intenções comunicativas semelhantes e ocorrem em situações específicas. Gênero Textual ou Gênero de Texto se refere às diferentes formas de expressão textual. Nos estudos da Literatura, temos, por exemplo, poesia, crônicas, contos, prosa, narrativa, etc. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAneros_de_textos
Subtema: Operação de Contextualização
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos
http://manoelneves.com/2011/10/28/contexto-de-producao-circulacao-e-recepcao-de-textos/#.T8fqitWZ0gI
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT
Subtema: Operação de Tematização
3. Organização temática do texto
4. Seleção lexical e efeitos de sentido
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, tabelas)
Subtema: Operação de Enunciação
6. Vozes do texto
7. Intertextualidade e metalinguagem
Subtema: Operação de Textualização
8. Textualização do discurso narrativo (ficcional)
9. Textualização do discurso de relato (narrativo não ficcional)
10. Textualização do discurso descritivo
11. Textualização do discurso expositivo
12. Textualização do discurso argumentativo
13. Textualização do discurso injuntivo
14. Textualização do discurso poético
Tema 2: Suportes
Subtema: Jornal
15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo
16. Primeira página do jornal
17. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e tratamento ideológico-lingüístico da informação
Subtema: Livro literário
18. Perigrafia do livro literário
Linguagem e Língua
19. A linguagem verbal: modalidades, variedades, registros
20. Neologia de palavras
21. Uso de pronomes pessoais no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
22. Flexão verbal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)23. Flexão nominal no português padrão (PP) e não padrão (PNP)
24. A frase na norma padrão
25. A frase na norma padrão: período simples
26. A frase na norma padrão: período composto
Mitos e Símbolos Literários
27. De feiticeiras e fadas
28. O herói
29. A magia do espelho
30. Mitos e ritos de iniciação
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
1. Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação).
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor.
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes.
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles.
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto.
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a compreensão global do texto.
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, seqüência), tendo em vista a compreensão global do texto.
3. Coerência e coesão no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes.
4. Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (fl exões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar).
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes.
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais diferentes.
5. Produção textual, contexto e circulação do texto escrito de vários gêneros textuais.
5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.
6. Produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros.
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos.
7. Produção de textos com seqüências lingüísticas narrativas em textos de vários gêneros.
7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, considerando as condições de produção e circulação.
8. Produção de textos com seqüências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, considerando as condições de produção e circulação.
9. Produção de textos com seqüências lingüísticas injuntivas em textos de vários gêneros.
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as condições de produção e circulação.
10. Ordenação de parágrafos em gêneros textuais diferentes.
10.1. Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a seqüência dos textos originais.
11. Compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais.
11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos.
11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).
12. Compreensão das marcas do discurso oral no processo de recepção de textos de vários gêneros.
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc.).
13. Percepção dos sons de consoantes, vogais e ditongos.
13.1. Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares mínimos, assim como nos diferentes sons para vogais, ditongos e consoantes).
14. Construção de inferências no processo de recepção de textos de vários gêneros.
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais.
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.)
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
ARTES
1.Análise e crítica de obras de artes visuais
1.1. Identificar os elementos de composição de obras de artes visuais.
1.2. Usar vocabulário apropriado para a análise de obras de artes visuais.
1.3. Estabelecer relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.
1.4. Usar vocabulário apropriado para discorrer sobre essas relações.
1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo capaz de formular críticas fundamentadas.
2. Introdução à teoria da forma
2.1. Identificar os elementos estruturais das obras de artes visuais.
3. Introdução à composição
3.1. Reconhecer os elementos de composição das obras de artes visuais.
4. Introdução às artes audiovisuais
4.1. Conhecer as características fundamentais das artes audiovisuais.
5. Elaboração de obras bidimensionais e tridimensionais
5.1. Saber expressar-se através de obras artísticas bidimensionais.
5.2. Saber expressar-se através de obras artísticas tridimensionais.
6. Apreciação e análise de danças
6.1. Saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos, seu registro e utilizações em produções de dança.
6.2. Estabelecer relações entre dança, contextualização e identidade pessoal.
7. Planos e Peso dos gestos
7.1. Identificar e elaborar danças em que a seqüência gestual e de movimentos esteja estruturada.
8. Espaço, tempo, ritmo e movimento
8.1. Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento nas danças locais e regionais.
9. Improvisação coreográfica
9.1. Saber criar e realizar coreografias através de movimentos corporais expressivos.
10. Produção de sons e construção de fontes sonoras diversas
10.1. Ser capaz de produzir sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e/ou não convencionais, construídos com elementos da natureza e diferentes materiais ou materiais reciclados.
10.2. Saber identificar sons em diferentes fontes sonoras, (sopro, cordas, percutido, eletrônicos) observando altura, intensidade, timbre e durações.
10.3. Conhecer os instrumentos musicais tradicionais e suas funções em conjuntos musicais.
11. Estudo da voz
11.1. Ser capaz de emitir sons vocais, utilizando-se de técnica vocal adequada à sua idade.
11.2. Identificar as diferentes tessituras vocais.
11.3. Ser capaz de participar de conjuntos musicais vocais, respeitando os valores e capacidades musicais de seus colegas.
12. A música em seus aspectos históricos, sociais e étnicos
12.1. Conhecer as relações sócio-culturais da música ao longo da história e suas diferentes manifestações.
12.2. Ser capaz de identificar diferentes modalidades e funções da música. (Religiosa, profana, tradicional, contemporânea, ambiental, regional, folclórica, dentre outras).
12.3. Valorizar as diferentes manifestações musicais de diferentes povos e etnias.
12.4. Saber realizar pesquisas musicais em graus diferentes de complexidade, sobre a música de sua região ou de sua cidade.
12.5. Ser capaz de organizar arquivos e acervos de documentos musicais de diferentes períodos e em diferentes suportes (arquivo sonoro, arquivo de partituras e documentos).
13. Melodia, harmonia e ritmo
13.1. Elemento musical ou cantar melodias criadas pelo grupo ou já existentes do repertório nacional e/ou internacional.
13.2. Ser capaz de perceber e/ou executar acordes simples em instrumento musical para acompanhamento de melodias.
13.3. Ser capaz de distinguir diferentes ritmos em músicas do repertório nacional e internacional.
13.4. Executar instrumentos de percussão em conjuntos musicais.
14. Forma
14.1. Ser capaz de reconhecer formas simples em música.
14.2. Saber criar músicas, utilizando-se dos elementos formais básicos em música.
15. Improvisação e criação musical com voz e/ ou instrumentos musicais
15.1. Conhecer a diversidade da expressão do repertório musical brasileiro.
15.2. Ser capaz de participar de conjuntos musicais, respeitando a individualidade e capacidade de cada componente do grupo.
15.3. Identificar e argumentar criticamente sobre criações musicais, respeitando valores de diferentes pessoas e grupos.
15.4. Ser capaz de produzir com liberdade e originalidade um discurso musical, utilizando-se de conhecimentos melódicos, harmônicos, rítmicos e formais em diferentes graus de complexidade.
16. Espaços cênicos, gestos e movimentos corporais
16.1. Ser capaz de identificar e explorar com propriedade, espaços cênicos na escola e na comunidade. 16.2. Conhecer as possibilidades gestuais e de movimento do próprio corpo em diferentes espaços.
16.3. Ser capaz de criar, construir e interpretar personagens em diferentes espaços cênicos adequados. 17. Análise e crítica de espetáculos cênicos
17.1. Identificar ações dramáticas em diferentes manifestações artísticas e no cotidiano.
17.2. Ser capaz de apreciar criticamente espetáculos teatrais ao vivo, em Vídeo, DVD ou TV.
18. Estudo da abrangência do Teatro e sua história
18.1. Saber identificar e contextualizar produções teatrais em suas diferentes manifestações.
18.2. Entender que as relações entre o teatro em diferentes épocas históricas não se dá somente por linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual.
19. Narrativas e estilos teatrais e ação dramática
19.1. Identificar a ação dramática em peças teatrais.
19.2. Ser capaz de identificar os vários estilos teatrais.
20. Espaço, tempo, ritmo e movimento
20.1. Identificar a relação entre espaço, tempo, ritmo e movimento em peças teatrais locais e regionais.
21. Improvisação e criação de personagens
21.1. Saber criar e realizar, através de movimentos, gestos e voz, personagens em peças teatrais.
ÁREA I – ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO FÍSICA
1. História
1.1. Conhecer a história de cada modalidade esportiva.
2. Elementos técnicos básicos
2.1. Identificar os elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.2. Executar os elementos técnicos básicos de cada modalidade.
2.3. Aplicar os elementos técnicos básicos de cada modalidade em situações de jogo.
3. Táticas das modalidades esportivas
3.1. Conhecer as táticas de cada modalidade.
3.2. Aplicar táticas em situações de jogo.
4. Regras
4.1. Conhecer os objetivos das regras de cada modalidade.
4.2. Modificar as regras de acordo com as necessidades do grupo, do material e do espaço.
4.3. Aplicar as regras em situações de jogo.
5. Riscos e benefícios da prática esportiva
5.1. Conhecer os benefícios da prática de cada modalidade esportiva.
5.2. Conhecer os riscos presentes em cada modalidade esportiva.
6. Diferença entre o esporte educacional, de rendimento e de participação
6.1. Compreender as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação.
6.2. Compreender o esporte como direito social.
6.3. Compreender a possibilidade do esporte como opção de lazer.
6.4. Diferenciar cooperação e hipercompetitividade no esporte.
6.5. Identificar o lúdico na prática esportiva.
7. Hidratação e vestuário nas práticas esportivas
7.1. Conhecer os efeitos da hidratação no organismo durante as práticas esportivas.
7.2. Aplicar os conhecimentos sobre a hidratação durante a atividade esportiva.
7.3. Compreender os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática esportiva.
7.4. Identificar o vestuário adequado para a prática de cada modalidade esportiva.
8. A inclusão no esporte
8.1. Compreender o esporte na perspectiva de inclusão/exclusão dos sujeitos
8.2. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais nas práticas esportivas.
8.3. Compreender o esporte como espaço de respeito às diferenças.
8.4. Compreender as infl uências históricoculturais na participação da mulher no esporte.
9. A importância do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores éticos e democráticos
9.1. Identificar o esporte como meio de superação de limitações dos sujeitos.
9.2. Reconhecer o potencial do esporte no desenvolvimento de atitudes e valores democráticos (solidariedade, respeito, autonomia, confiança, liderança).
9.3. Adotar atitudes éticas em qualquer situação de prática esportiva.
10. O brincar na vida dos sujeitos
10.1. Compreender a importância das brincadeiras na vida dos sujeitos.
10.2. Diferenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
10.3. Conhecer a origem dos jogos e brincadeiras.
10.4. Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
10.5. Identificar os jogos e brincadeiras da comunidade local.
10.6. Identificar as implicações dos jogos eletrônicos e computadorizados na vida dos sujeitos.
10.7. Identificar valores éticos nos jogos e brincadeiras.
11. (Re) construção de jogos e brincadeiras
11.1. (Re)construir jogos e brincadeiras.
11.2. (Re)criar espaços para a vivência de jogos.
11.3. (Re)criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras.
12. Origem e história da capoeira
12.1. Conhecer a origem e a história da capoeira.
12.2. Diferenciar a capoeira angola da capoeira regional.
13. Elementos básicos da capoeira
13.1. Identificar os elementos básicos da capoeira.
13.2. Vivenciar os elementos básicos da capoeira.
14. Origem e história da Ginástica
14.1. Conhecer a história dos temas estudados.
15. Características da Ginástica
15.1. Conhecer características de cada modalidade de ginástica.
15.2. Vivenciar elementos ginásticos de cada modalidade.
16. A Ginástica como promotora de saúde, lazer e qualidade de vida
16.1. Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida;
16.2. Conhecer os riscos da atividade física mal orientada na adolescência.
16.3. Compreender a ginástica como possibilidade para vivência no lazer.
16.4. Compreender a relação entre exercício físico, crescimento e postura.
16.5. Compreender as causas da dor e da fadiga muscular no organismo durante e depois da prática da ginástica.
17. Alimentação e atividade física
17.1. Compreender a relação entre a alimentação e a prática de atividade física.
17.2. Compreender a importância da atividade física na prevenção e no tratamento da obesidade.
18. Elementos constitutivos da dança: formas, espaço, tempo
18.1. Vivenciar os elementos constitutivos da dança.
18.2. Identificar os elementos constitutivos da dança.
19. O corpo na dança e nos movimentos expressivos
19.1. Vivenciar o movimento em diferentes ritmos.
19.2. Articular o gesto com sons e ritmos produzidos pelo próprio corpo, por diferentes objetos e instrumentos musicais.
19.3. Expressar sentimentos e idéias utilizando as múltiplas linguagens do corpo.
19.4. Conhecer as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre outras.
19.5. Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas portadoras de necessidades especiais na dança e nos movimentos expressivos.
20. Criação e improvisação
20.1. Vivenciar processos de criação e improvisação.
20.2. Compor pequenas coreografias a partir de temas, materiais ou músicas.
21. A diversidade cultural nas danças brasileiras
21.1. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país.
21.2. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.
22. Dança e mídia
22.1. Identificar estereótipos na dança.
22.2. Identificar a influência da mídia nas formas de dançar.
23. Dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes
23.1. Compreender a dança como meio de desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
24. Dança e relações de gênero
24.1. Identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos.
24.2. Compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.
Page updated
Google Sites
Report abuse