Le CMRP'2014

CM-RP-2014 : Cinq séminaires en parallèle

Le festival pédagogique CM-RP’2014 vous propose cinq formations en parallèle :

· Le Prépa: « Savoir Analyser en Santé » :

L’essentiel en épidémiologie, en bio statistique et en communication orale, affichée et électronique

· L’Ecole : « Savoir Rédiger en Santé » :

L’essentiel pour la rédaction d’un article scientifique original : dès l’idée à la soumission.

· Le Collège : « Savoir Lire en Santé » :

L’essentiel en Lecture Critique d’Article afin d’évaluer la pertinence, la validité et l’applicabilité d’une publication scientifique.

· L’Académie : « Savoir Décider en Santé » :

L’essentiel en Evidence Based-Public Heath : dès la collecte des données à la prise des décisions fondées sur les faits prouvés.

· L’Université : « Savoir Partager en Santé »:

L’essentiel sur le travail collaboratif et à distance des équipes de recherche et de rédaction, en utilisant les Technologies d’Information et de Communication.

CM-RP’2014 : Une semaine fructueuse

Le Campus Maghrébin de Recherche et de Publication (CM-RP) s’étale annuellement sur une semaine au milieu du mois de mars. L’édition CM-RP’2014 est prévue du samedi 15 mars au vendredi 21 mars). Le programme du CM-RP’2014 est composé des enseignements interactifs et pratiques : ateliers, travaux de groupe, conférences débats, controverses, forum…En plus des enseignements spécifiques à chaque module, des plénières seront organisées regroupant dans les séances matinales (jusqu’aux pauses santé), les participants de cinq modules autour des thématiques transversales et polyvalentes. En plus des enseignements académiques, un « Forum de Recherche et de Publication » et des « Olympiades de Recherche et de Publication » sont ouverts, en plus des apprenants inscrits au Campus, à toute la communauté scientifique afin d’une part, de fournir un espace de rencontre et d’échange entre les acteurs de la recherche et de la publication et d’autre part pour la valorisation des auteurs et des résultats de recherche. Enfin, un programme socio culturel est proposé le dernier jour du Campus, permettant aux participants, maghrébins mais aussi tunisiens, de découvrir et en une seule journée, les merveilles du Sahel Tunisien (Sousse, Kairouan, El Jem, Mahdia, Monastir).

CM-RP’2014 : Une équipe internationale d’enseignants

Pour administrer les différents enseignements du Campus Maghrébin CM-RP2014, le réseau Tunisien et les réseaux frères du Maghreb, mobilise plus qu’une vingtaine d’enseignants qui accompagnement les 200 apprenants attendus, pour l’apprentissage des différentes compétences transversales en recherche et en publication bio médicale.

Parmi les animateurs du Campus Maghrébin :

Tunisie : Pr. Ahmed Ben Abdelaziz Pr. Kamel Ben Salem

Pr. Nabil Sakly Pr. Charfeddine Amri

Pr. Hafed Barhoumi Pr. Nejmeddine Hentati

Pr. Tarek Barhoumi Pr. Helmi Be Saad

Pr. Imed Gargouri Pr. Ines Slim

Maroc : Pr. Asma Quessar Pr. Chouaib Rifki

Pr. Mouna Hamza Pr. Mehdi Jouhadi

Algérie : Pr Abdelkrim Soulimane Pr Kaouel Meguenni

Pr. Nadir Boussouf Pr. Abdeljalil Bezzaoucha

Pr Amina Bougouizi Pr Aicha

Mauritanie : Pr Ould Sid’Ahmed Dahdi

France : Pr Joel Ladner

Comité scientifique:

Coordination générale :

Ahmed Ben Abdelaziz: Professeur de Médecin Préventive et Communautaire

ahmed.benabdelaziz@rns.tn

Pilotes des modules :

La Prépa : Savoir Analyser :

Pr. Charfeddine Amri: Professeur de Médecine de Travail.

Pr. Nadir Boussouf: Professeur d’épidémiologie.

Pr. Kamel Ben Salem: Professeur de Médecine Préventive et Communautaire.

L’Ecole : Savoir Rédiger :

Pr Nabil Sakly: Professeur d’immunologie.

Pr. Asmaa Quessar: Professeur d’hématologie.

Pr. Helmi Ben Saad: Professeur de physiologie.

Le Collège : Savoir Lire

Pr. Hafed Barhoumi: Professeur d’Anesthésie Réanimation

Pr. Joel Ladner: Professeur d’Epidémiologie et de Santé Publique

Pr. Ines Slim: Professeur d’endocrinologie

L’Académie : Savoir Décider

Pr. Tarek Barhoumi: Médecin Major de la Santé Publique

Direction régionale de la Santé de Kairouan

Pr. Abdelkrim Soulimane: Professeur d’Epidémiologie et de Santé Publique

Pr. Khelifa Limam: Professeur de Biochimie

L’Université : Savoir Partager

Pr. Nejmeddine Hentati: Professeur d’anatomie

Faculté de Médecine de Sfax (Tunisie)

Pr. Chouaib Rifki: Professeur de Médecine Dentaire

Faculté de Médecine Dentaire de Casablanca (Maroc)

Pr. Imed Gargouri: Professeur de Médecine de Travail

Faculté de Médecine de Sfax (Tunisie)

Le comité d'organisation:

Coordination Générale : Dr. Ahmed Ben Abdelaziz

Membres :

Information Narjess Tritar

Finances Ahlem Kchaou

Sponsor Dr Ines Slim

Inscription Mme Rafika Mkacher

Accommodations Pr Helmi Ben Saad

Titres de transport Pr Charfeddine Amri

Hébergement et transfert Dr Mohamed Khelil

Olympiades et Programme social Dr Chokri Zoghlami

Webmaster Pr Nabil Sakly

Enseignants et animateurs:

Ahmed Ben Abdelaziz : Professeur de Médecine Préventive. Faculté de Médecine de Sousse

ahmed.benabdelaziz@rns.tn

Kamel Ben Salem: Professeur de Médecine Préventive. Faculté de Médecine de Monastir

kbsalem@gmail.com

Tarek Barhoumi : Sous Directeur de la Santé Environnementale. DRSP Kairouan

tarek.barhoumi@rns.tn

Nabil Sakly : Professeur d’immunologie. Faculté de Pharmacie de Monastir

saklynabil@yahoo.fr

Charfeddine Amri : Professeur de Médecine de Travail. Fac Médecine de Monastir

charfeddine.amri@yahoo.fr

Hafed Barhoumi : Professeur d’Anesthésie réanimation. Faculté de Médecine de Sousse.

hafad_bar@yahoo.fr

Asmaa Quessar: Professeur d’Hématologie. Faculté de Médecine de Casablanca

quessar.a@gmail.com

Chouaib Rifki: Professeur de Médecine Dentaire. Faculté de Casablanca

r_chouaib@yahoo.fr

Mouna Hamza: Professeur de Médecine Dentaire. Faculté de Médecine Dentaire de Casa

mounahamza22@gmail.com

Mahdi Jouhadi: Professeur de Médecine Dentaire. Faculté de Médecine Dentaire de Casa

Kaouel Meguenni: Professeur d’Epidémiologie à la Faculté de Médecine de Tlemcen

Abdelkarim Soulimane : Professeur d’Epidémiologie. Faculté de Médecine de Sidi Bel Abbes

Nadir Boussouf: Professeur d’Epidémiologie. Faculté de Médecine de Batna

nadirboussouf@yahoo.fr

Abdeljalil Bazzouacha : Professeur d’épidémiologie. Faculté de Médecine de Blida

Monia Bougouizi: Professeur d’Epidémiologie. Faculté de Médecine de

Sid’Ahmed Dadi: Professeur de Santé Publique. Faculté de Médecine de Nouakchott

Joel Ladner : Professeur de Santé Publique. Faculté de Médecine de Rouen

joel.ladner@univ-rouen.fr

Les Modules du CMRP'2014

Module1 : Le Prépa : Savoir Analyser en Santé

Mission :

La recherche est un processus intégré dont le point de départ est une question (ou un problème) et le point d’arrivé est une réponse (ou une solution). La Réponse/Solution est présentée conformément aux standards internationaux de communication scientifique. Ce processus est composé de plusieurs stations dont essentiellement la documentation scientifique, la planification, la collecte et l’analyse de données et enfin la rédaction du rapport final de l’étude. Le noyau central du processus de recherche est l’analyse statistique des données dont la qualité est fortement corrélée à la maitrise de trois outils suivants : l’Epidémiologie, la Bio statistique et la Communication scientifique. L’épidémiologie est l’outil d’étude de la fréquence et des facteurs déterminants des problèmes de santé. La bio Statistique est la science qui permet de résumer une base des données et d’inférer des résultats d’un échantillon à une population plus large. La Communication scientifique aide les chercheurs à transmettre d’une manière claire, concise et précise, les principales conclusions de la recherche. C’est ainsi que nous pensons qu’avant se lancer dans une longue et pénible carrière de « chercheur » et d’ « auteur », il faut consacrer un peu de temps pour « se préparer », par la maitrise des outils de gestion de l’information en santé: l’Epidémiologie, la Bio Statistique et la Communication. Le module « Prépa » est une fusion de deux anciens programmes EBS (Epidémiologie et Bio Statistique) et EBIS (Epidémiologie, Bio Informatique et Statistique), qui ont été suivis par des centaines d’apprenants aux marges des manifestations pédagogiques du Réseau Tunisien pour la Promotion de la Recherche et de la Publication en Sciences de Santé.

Objectifs pédagogiques

A la fin du Module « Prépa », les apprenants doivent être capables de :

1. Identifier les différentes sources de données épidémiologiques

2. Choisir un schéma d’étude adéquat à une étude épidémiologique en milieu clinique et communautaire

3. Résumer la distribution des variables dans une base de données statistiques

4. Comparer deux groupes ou plus, par des tests statistiques appropriés

5. Communiquer les résultats d’une recherche originale dans un congrès scientifique

Programme :

Le programme scientifique du module Prépa : Savoir Analyser en Santé, est formé essentiellement des enseignements suivants

· L’épidémiologie descriptive, analytique et évaluative

· La statistique descriptive

· La statistique inférentielle

· La communication orale

· Elaboration d’un abstract pour un congrès scientifique

Coordinateurs :

Pr. Charfeddine Amri: Professeur de Médecine de Travail.

Faculté de Médecine de Monastir (Tunisie)

Pr. Nadir Boussouf: Professeur d’épidémiologie.

Faculté de Médecine de Constantine (Algérie)

Pr. Kamel Ben Salem: Professeur de Médecine Préventive et Communautaire.

Faculté de Médecine de Monastir (Tunisie)

Module 2 : L’Ecole : Savoir Rédiger en Santé

Mission :

L’Ecole « Savoir Rédiger en Santé» est la nouvelle présentation de l’Ecole Magrébine de Printemps (EMP) administré avec beaucoup de succès au cours de sept dernières années dans plusieurs facultés maghrébines de médecine, de pharmacie et de médecine dentaire. Ces Ecoles dont la première édition à été organisé à Sousse en 2007 et dont la septième édition a été tenue à Tlemcen en 2013, ont été suivies par plus que mille apprenants. C’est un espace de formation post graduée de haut niveau en communication scientifique écrite en sciences de la santé. La mission de l’Ecole « Savoir Rédiger en Santé» est de renforcer les habilités des enseignants, des chercheurs, des professionnels et des étudiants en matière de rédaction biomédicale scientifique : dès la conception d’une étude originale jusqu’à sa soumission à une revue indexée.

Objectifs :

A la fin des enseignements de l’Ecole « Savoir Rédiger en Santé », les apprenants seront capables de :

1. Elaborer une requête documentaire sur les bases des données bibliographiques usuelles en santé

2. Concevoir un Protocole de recherche détaillant la question de recherche, le schéma d’étude approprié et les ressources mobilisables

3. Manager une étude épidémiologique, en pratique clinque ou communautaire

4. Analyser les données saisies sur un logiciel statistique usuel en sciences de santé

5. Rédiger un manuscrit d’une étude originale, conformément aux standards internationaux

Programme:

Le programme scientifique de l’Ecole « Savoir Rédiger en Santé » couvre les cinq domaines essentiels du continuum de la rédaction scientifique, à savoir :

La recherche bibliographique,
L’élaboration d’un protocole de recherche,
La conduite opérationnelle d’une enquête de terrain ou d’une étude clinique,
l’analyse statistique des données biomédicales
Les techniques de la communication écrite scientifique.

Coordinateurs :

Pr Nabil Sakly: Professeur d’immunologie.

Faculté de Pharmacie de Monastir (Tunisie)

Pr. Asmaa Quessar: Professeur d’hématologie.

Faculté de Médecine de Casablanca (Maroc)

Pr. Helmi Ben Saad :Professeur de physiologie.

Faculté de Médecine de Sousse (Tunisie)

Module 3 : Le Collège : Savoir Lire

Mission :

Le collège « Savoir Lire en Santé » a été organisé pendant sept ans successifs sous le nom du Collège Magrébin d’Automne (CMA) dans trois pays du Maghreb Arabe (Tunisie, Maroc et Algérie). C’est un espace de formation post graduée en « Analyse des Documents Scientifiques » (ADS) en Sciences de la Santé. Sa mission est de renforcer les habilités des enseignants, des chercheurs, des professionnels et des étudiants en sciences de santé en matière de Lecture Critique d’Article (LCA) conformément au paradigme de la Pratique Fondée sur les Faits (Evidence Based Practice).

Au cours de cette formation pédagogique de haut niveau, les participants apprennent à évaluer la validité d’une étude en sciences de santé (devis de recherche, population d’étude, instruments de mesure), l’importance des résultats démontrés (mesure de l’effet, précision, signification) et la pertinence de la conclusion de la recherche (applicabilité clinique, psycho culturelle et socio économique). Cette démarche de lecture critique est illustrée par des nombreux exemples d’études cliniques: étiologiques, diagnostiques, thérapeutiques et pronostiques. La pédagogie de la formation est interactive alternant des conférences conceptuelles avec des analyses des publications récentes, lors d’ateliers pratiques développant les compétences de base indispensables à la pratique de la lecture critique de la littérature médicale clinique et de santé publique.

Objectifs pédagogiques:

A la fin de ce séminaire, les apprenants doivent être capables de :

1. Repérer les composantes principales de la structure d’un article biomédical scientifique.

2. Résumer d’une manière structurée un article scientifique

3. Connaitre la taxonomie des études en épidémiologie clinique et communautaire.

4. Définir les concepts de « validité », de l’ « importance de l’effet » et de « pertinence » lors de la lecture d’un papier scientifique.

5. Utiliser une grille de lecture critique adaptée au schéma d’étude du papier scientifique.

Programme scientifique :

Le programme du Collège « Savoir Lire en Santé » développe les grilles de lecture critique de cinq types d’études cliniques les plus fréquemment rencontrées en littérature bio médicale :

Etudes étiologiques
Etudes diagnostiques
Etudes thérapeutiques
Etudes pronostiques
Revues systématiques

Coordination :

Pr. Hafed Barhoumi: Professeur d’Anesthésie Réanimation

Faculté de Médecine de Sousse (Tunisie)

Pr. Joel Ladner: Professeur d’Epidémiologie et de Santé Publique

Faculté de Médecine de Rouen (France)

Pr. Ines Slim: Professeur d’endocrinologie

Faculté de Médecine de Sousse (Tunisie)

Module 4 : L’Académie : Savoir Décider en Santé

Mission:

Quotidiennement, des multiples décisions dans le domaine de la Santé Publique (santé communautaire, santé de la population) sont prises au niveau local, régional, national et international. Ces décisions sont souvent justifiées par des arguments épidémiologiques, statistiques, économiques, politiques, cliniques et autres. Or, la justesse de ces décisions est étroitement liée à la validité de l’argumentation et à la fiabilité des informations utilisées lors de leur justification. L’abondance des connaissances dans le domaine de la santé et la complexité des outils d’analyse et de communication de l’information sanitaire ont rendu la décision en santé publique et son partage, aussi bien difficile pour les professionnels de soins que pour tous les acteurs sociaux de la santé publique.

Le renforcement des capacités des intervenants en santé, dans les domaines de la collecte, de l’analyse et de la critique de l’information sanitaire est une étape indispensable d’une part pour la rationalisation de la décision en Santé Publique et d’autre part pour son partage collégial avec les représentants de la communauté. En effet, l’opérationnalisation du concept de la « démocratie sanitaire » visant le renforcement de la participation active des « citoyens usagers » dans la planification, l’implémentation et l’évaluation des services de santé, est confrontée, en pratique, à la faible maitrise d’une part, des outils de prise de décision, « fondée sur les faits » et d’autre part des techniques participatives de « décision partagée ». En effet, les « décisions citoyennes » en santé doivent être éclairées par les données actuelles de la science et organisées selon un processus démocratique dans tous les niveaux d’intervention (dès la réunion d’un comité de santé du quartier aux Etats Généraux Nationaux de Santé).

Ainsi, la mission de ce nouveau module: « Savoir décider en Santé » est de familiariser les intervenants dans la prise des décisions en santé, avec les outils d’analyse critique de l’information sanitaire: dès la phase de collecte de données fiables (recherche documentaire, surveillance épidémiologique...), passant par la lecture de l’information sanitaire (validité des indicateurs, pertinence des référentiels,..), jusqu’à la prise de décision rationnelle (analyse médico-économique, méthodes participatives,…).

Objectifs :

Ala fin du module « Savoir Décider en Santé », les participants doivent être capable de:

1. Collecter les données pertinentes et fiables en Santé Publique

2. Analyser d’une manière scientifique les données collectées en utilisant les approches quantitatives et qualitatives

3. Produire des informations valides, objectives et standardisées (indicateurs de santé et de performance)

4. Communiquer les informations de santé d’une manière pédagogique, adaptée et attractive

5. Utiliser les procédures médico-économiques et démocratiques de prise de décision, en santé publique

Programme :

L’Académie « Savoir Décider en Santé » propose un programme original d’ « Evidence Based Public Health », composé des enseignements suivants :

· Les sources des données en santé publique

· Méthodes d’analyse quantitative et qualitative en santé publique

· Les indicateurs de santé de la population et de performance du système de santé

· Communication de l’information en santé publique: exemple du SIG

· Démocratie sanitaire : concept et pratique

Coordinateurs :

Dr. Tarek Barhoumi: Médecin Major de la Santé Publique

Direction régionale de la Santé de Kairouan

Pr Abdelkrim Soulimane: Professeur d’Epidémiologie et de Santé Publique

Pr. Kamel Ben Salem: Professeur de Médecine Préventive et Communautaire

Faculté de Médecine de Monastir (Tunisie)

Module 5 : L’Université : Savoir Partager en Santé

Mission:

Le nouveau module « Savoir Partager en Santé » s’impose aujourd’hui devant la grande valeur ajoutée de la maitrise des Technologies d’Information et de Communication (TIC) d’une part pour le partage des outils et des produits de recherche et d’autre part pour la valorisation des résultats de recherche. Il est admis que les deux activités de recherche et de communication ne sont plus aujourd’hui individuelles, mais plutôt des œuvres collectives des équipes formées de plusieurs investigateurs et/ ou d’auteurs.

Ainsi, chaque chercheur en santé serait dans l’obligation d’utiliser des instruments de mesure « en ligne », de suivre les modifications d’un manuscrit par des cosignataires, et de diffuser les résultats de recherche à une échelle plus large que les lecteurs des revues scientifiques spécialisées, autant des compétences qui sont maintenant faciles à réaliser par les TIC.

La mission du module « Savoir Partager en Santé» est de renforcer les capacités des jeunes chercheurs dans l’utilisation des outils de travail collaboratif, en réseau et à distance.

Objectifs:

A la fin du module « Savoir Partager en Santé », les apprenants doivent être capables de :

1. Elaborer une bibliothèque commune

2. Distribuer un questionnaire en ligne

3. Réviser en groupe, le manuscrit d’une publication

4. Discuter, à distance, avec des collaborateurs

5. Diffuser des contenus en ligne

Programme:

Le programme de l’Université « Savoir Partager en Santé » est composé essentiellement des enseignements suivants :

· Veille documentaire collaborative et création des bibliothèques partagées

· Questionnaire et Sondage en ligne

· Rédaction collaborative des textes (Wiki, Google Doc)

· Organisation des réunions synchrones à distance

· Publication des contenus (blog, site Web, Web TV)

Coordinateurs :

Pr. Nejmeddine Hentati: Professeur d’anatomie

Faculté de Médecine de Sfax (Tunisie)

Pr. Chouaib Rifki: Professeur de Médecine Dentaire

Faculté de Médecine Dentaire de Casablanca (Maroc)

Pr. Imed Gargouri: Professeur de Médecine de Travail

Faculté de Médecine de Sfax (Tunisie)

Forum:

Les Deuxièmes Olympiades Nationales des publications biomédicales

(2012/2013)

Souvenirs ...des premières olympiades

Le vendredi 22 juin 2012, à l’hôtel Tej Marhaba de Sousse et en présence de Monsieur le Ministre de la Santé, le Réseau Tunisien pour la Promotion de la Recherche et de la Publication en Sciences de Santé (RT-PRP2S) a organisé, aux marges de sa sixième édition de l’Ecole Maghrébine de Printemps » (EMP’2012), les « Premières Olympiades Nationales des publications biomédicales ».

Cette cérémonie a été la première initiative nationale de valorisation des lauréats de la publication biomédicale dans les domaines des sciences cliniques, des sciences fondamentales, et de santé publique. Il s’agit d’une « fête d’hommage » à la recherche nationale visant la motivation de nos compétences en matière de publications biomédicales scientifiques:

Trois champions de la rédaction médicale scientifique ont été invités à présenter leurs structures de recherche, leurs équipes, leurs sujets, leurs publications (contenus et parcours éditoriaux) ainsi que leurs conseils pour les jeunes chercheurs afin de réussir une publication internationale

Les larmes de joie et de fierté sur leurs yeux, trois lauréats ont reçu des trophées et des tableaux d’honneur, conçus et financés par le RT-PRP2S. Une réception à leur honneur et un diner des champions leurs ont été offerts par Thomson Reuters.

Ces trois meilleures publications bio médicales tunisiennes de l’année 2011 ont été signées par :

Marrakchi Salaheddine (Sciences Fondamentales) : Département de Dermatologie et Laboratoire d’Immunologie. CHU Hedi Chaker et Université de Sfax. Tunisie

Publication : N Engl J Med. 2011;365(7):620-8.

Chelly Hédi (Sciences Cliniques) :Service de réanimation médicale. CHU Habib Bourguiba, Sfax, Tunisia.

Publication : J Trauma. 2011;71(4):838-46.

Marzouki Soumaya (Santé Publique): Département d’Immunologie Clinique. Institut Pasteur de Tunis. Tunisie.

Publication : Am J Trop Med Hyg 2011;84(5):653-61.

Deuxièmes olympiades

Au cours des deuxièmes olympiades nationales de la publication biomédicale, le RT-PRP2S récompensera encore une fois, trois publications en santé publique, en sciences cliniques et en sciences fondamentales. Nous vous invitons à découvrir leurs auteurs principaux, leurs sujets de recherche et leurs histoires de « success story ». La communauté scientifique a l’obligation de valoriser ses chercheurs et de diffuser leurs résultats de recherche.

C’est le mardi 19 mars 2014, et aux marges du Campus Maghrébin de Recherche et de Publication, que nous allons découvrir ensemble les champions de la publication biomédicale tunisienne pour les années 2012 et 2013, auteurs de trois prestigieuses publications suivantes :

N Engl J Med. 2013 Feb 7;368(6):524-32.
Ann Emerg Med. 2013 May;61(5):521-7.
Arch Pathol Lab Med. 2012 Jun;136(6):646-51.

Un rendez vous à ne pas rater pour dire BRAVO aux leaders de la publication biomédicale n Tunisie

Meilleure publication en santé publique:

Référence : N Engl J Med. 2013 Feb 7;368(6):524-32. doi: 10.1056/NEJMoa1202657.

Titre : Topical paromomycin with or without gentamicin for cutaneous leishmaniasis.

Auteurs : Ben Salah A, Ben Messaoud N, Guedri E, Zaatour A, Ben Alaya N, Bettaieb J, Gharbi A, Belhadj Hamida N, Boukthir A, Chlif S, Abdelhamid K, El Ahmadi Z, Louzir H, Mokni M, Morizot G, Buffet P, Smith PL, Kopydlowski KM, Kreishman-Deitrick M, Smith KS, Nielsen CJ, Ullman DR, Norwood JA, Thorne GD, McCarthy WF, Adams RC, Rice RM, Tang D, Berman J, Ransom J, Magill AJ, Grogl M.

Affiliation : Institut Pasteur de Tunis, Tunis, Tunisia.

Abstract :

BACKGROUND: There is a need for a simple and efficacious treatment for cutaneous leishmaniasis with an acceptable side-effect profile.

METHODS: We conducted a randomized, vehicle-controlled phase 3 trial of topical treatments containing 15% paromomycin, with and without 0.5% gentamicin, for cutaneous leishmaniasis caused by Leishmania major in Tunisia. We randomly assigned 375 patients with one to five ulcerative lesions from cutaneous leishmaniasis to receive a cream containing 15% paromomycin-0.5% gentamicin (called WR 279,396), 15% paromomycin alone, or vehicle control (with the same base as the other two creams but containing neither paromomycin nor gentamicin). Each lesion was treated once daily for 20 days. The primary end point was the cure of the index lesion. Cure was defined as at least 50% reduction in the size of the index lesion by 42 days, complete reepithelialization by 98 days, and absence of relapse by the end of the trial (168 days). Any withdrawal from the trial was considered a treatment failure.

RESULTS: The rate of cure of the index lesion was 81% (95% confidence interval [CI], 73 to 87) for paromomycin-gentamicin, 82% (95% CI, 74 to 87) for paromomycin alone, and 58% (95% CI, 50 to 67) for vehicle control (P<0.001 for each treatment group vs. the vehicle-control group). Cure of the index lesion was accompanied by cure of all other lesions except in five patients, one in each of the paromomycin groups and three in the vehicle-control group. Mild-to-moderate application-site reactions were more frequent in the paromomycin groups than in the vehicle-control group.

CONCLUSIONS: This trial provides evidence of the efficacy of paromomycin-gentamicin and paromomycin alone for ulcerative L. major disease.

(Funded by the Department of the Army; ClinicalTrials.gov number, NCT00606580.).

Meilleure publication en sciences cliniques

Référence : Ann Emerg Med. 2013 May;61(5):521-7. doi: 10.1016/j.annemergmed.2012.07.016. Epub 2012 Aug 22. Titre : Prediction value of the Canadian CT head rule and the New Orleans criteria for positive head CT scan and acute neurosurgical procedures in minor head trauma: a multicenter external validation study.

Auteurs : Bouida W, Marghli S, Souissi S, Ksibi H, Methammem M, Haguiga H, Khedher S, Boubaker H, Beltaief K, Grissa MH, Trimech MN, Kerkeni W, Chebili N, Halila I, Rejeb I, Boukef R, Rekik N, Bouhaja B, Letaief M, Nouira S.

Affiliation : Emergency Department and Research Unit UR06SP21, Fattouma Bourguiba University Hospital, Monastir, Tunisia.

Abstract :

STUDY OBJECTIVE: The New Orleans Criteria and the Canadian CT Head Rule have been developed to decrease the number of normal computed tomography (CT) results in mild head injury. We compare the performance of both decision rules for identifying patients with intracranial traumatic lesions and those who require an urgent neurosurgical intervention after mild head injury.

METHODS: This was an observational cohort study performed between 2008 and 2011 on patients with mild head injury who were aged 10 years or older. We collected prospectively clinical head CT scan findings and outcome. Primary outcome was need for neurosurgical intervention, defined as either death or craniotomy, or the need of intubation within 15 days of the traumatic event. Secondary outcome was the presence of traumatic lesions on head CT scan. New Orleans Criteria and Canadian CT Head Rule decision rules were compared by using sensitivity specifications and positive and negative predictive value.

RESULTS: We enrolled 1,582 patients. Neurosurgical intervention was performed in 34 patients (2.1%) and positive CT findings were demonstrated in 218 patients (13.8%). Sensitivity and specificity for need for neurosurgical intervention were 100% (95% confidence interval [CI] 90% to 100%) and 60% (95% CI 44% to 76%) for the Canadian CT Head Rule and 82% (95% CI 69% to 95%) and 26% (95% CI 24% to 28%) for the New Orleans Criteria. Negative predictive values for the above-mentioned clinical decision rules were 100% and 99% and positive values were 5% and 2%, respectively, for the Canadian CT Head Rule and New Orleans Criteria. Sensitivity and specificity for clinical significant head CT findings were 95% (95% CI 92% to 98%) and 65% (95% CI 62% to 68%) for the Canadian CT Head Rule and 86% (95% CI 81% to 91%) and 28% (95% CI 26% to 30%) for the New Orleans Criteria. A similar trend of results was found in the subgroup of patients with a Glasgow Coma Scale score of 15.

CONCLUSION: For patients with mild head injury, the Canadian CT Head Rule had higher sensitivity than the New Orleans Criteria, with higher negative predictive value. The question of whether the use of the Canadian CT Head Rule would have a greater influence on head CT scan reduction requires confirmation in real clinical practice.

Meilleure publication en scineces fondamentales:

Référence : Arch Pathol Lab Med. 2012 Jun;136(6):646-51. doi: 10.5858/arpa.2011-0399-OA.

Titre : NLRP7 mutation analysis in sporadic hydatidiform moles in Tunisian patients: NLRP7 and sporadic mole.

Auteurs : Landolsi H, Rittore C, Philibert L, Hmissa S, Gribaa M, Touitou I, Yacoubi MT.

Affiliation : Laboratoire d’anatomie et decytologie pathologiques-CHU, Farhat Hached, Rue Ibn

Eljazzar, Sousse 4000, Tunisia. h_landolsi@yahoo.fr

Abstract :

CONTEXT: Hydatidiform mole, an aberrant human pregnancy, is commonly a nonrecurrent disease. Recently, a rare autosomal recessive form of familial and/or recurrent molar pregnancies was associated with mutations in the NLRP7 gene.

OBJECTIVE: To investigate whether NLRP7 mutations exist in Tunisian women with sporadic hydatidiform moles.

DESIGN: Genomic DNA from 38 unrelated Tunisian patients with sporadic hydatidiform moles were screened by sequencing all NLRP7 exons. A high-resolution melting curve analysis was performed on 170 DNA controls to analyze new sequence variants.

RESULTS: More than 13% of these patients were heterozygous for NLRP7 mutations. We found 2 novel missense mutations in the heterozygous state, c.544G>A (p.Val182Met) in 1 patient and c.1480G>A (p.Ala494Thr) in 2 patients, and 2 already reported mutations, c.1532A>G (p.Lys511Arg) and c.2156C>T (p.Ala719Val), in 2 patients. None of these mutations were identified in 170 controls except for 1 woman who was heterozygous for p.Val182Met.

CONCLUSION: As homozygous NLRP7 mutations are associated with recurrent hydatidiform mole or conception loss, the heterozygous state could represent a risk factor for nonrecurrent mole.

Salon de Publication:

Publier dans la revue Libyan Journal of Medicine

Aux marges du Premier Campus Maghrébin de Recherche et de Publication en Santé (https://www.sites.google.com/site/campusmaghrebin/), sera organisé un salon de publication avec la Revue Libyenne "The Libyan Journal of Medicine" (revue médicale anglophone indexée avec un impact factor de 0,6 (http://www.libyanjournalofmedicine.net/index.php/ljm).

La revue sera représentée par son “Senior Editor”, le Professeur Amin BREDAN de l'Université de Ghant en Belgique (Department for Molecular Biomedical Research VIB Department of Molecular Biology).

Le salon de publication aura lieu le dimanche 16 mars 2014 de 17h à 18h30. Afin de vous facilitez la publication de vos manuscrits dans cette revue, nous vous offrons la possibilité de présenter en face à face vos travaux de recherche, devant un jury présidé par le Pr BREDAN.

Les collègues intéressés par la participation active à ce salon sont priés de s’inscrire au Campus (https://www.sites.google.com/site/campusmaghrebin/) et d’adresser l’abstract d’un travail original (en anglais) au Dr. Helmi BEN SAAD à l'adresse mail suivante: helmi.bensaad@rns.tn.

En cas de sélection du travail, chaque candidat aura 5 minutes pour convaincre le jury de la pertinence de son manuscrit, en utilisant 5 diapositives au maximum. Certains auteurs seront invités à soumettre leurs travaux originaux à la revue “Libyan Journal of Medicine”. C'est une belle opportunité à saisir.

Bienvenue à la revue maghrébine Libyan Journal of Medicine

Le Campus Maghrébin de Recherche et de Publication invite dans sa première édition la revue libyenne « Libyan Journal of Medicine », connue sous le nom LJM. C’est une jeune revue, crée en 2006 par l’ « Association Médicale Ibn Sina ». Elle est enregistrée en Suède et éditée depuis 2010 par Stockholm : Co-Action Publishing. La revue LJM est une revue électronique trimestrielle en accès libre « open access »

Ce périodique est indexé dans la base de données Medline depuis 2012. Son identifiant NLM est 101299403 [Serial]. Son contenu est téléchargeable sur son site :

http://www.libyanjournalofmedicine.net/index.php/ljm/issue/archive

Son facteur d’impact est actuellement de 0,6. Parmi les membres de son équipe éditoriale :

Mohamed Daw (université de Tripoli, Libye) : Directeur de publication
Omran Bakoush (université de Lund, Suède) Editeur en Chef
Hani T.S. Benamer (université de Birmingham, Angleterre ) : Editeur Sénior
Amin Bredan (université de Ghant, Belgique) : éditeur sénior.

Le Réseau Tunisien pour la Promotion de la recherche et de la Publication RT-PRP2S a l’honneur d’inviter le Professeur Amine BREDAN, éditeur senior de la revue « Libyan journal of Medicine ». Les participants du Campus auront trois opportunités de rencontrer le Professeur BREDAN :

Au Forum de la Recherche et de la Publication, le Professeur BREDAN nous relatera la stratégie de visualisation de la recherche biomédicale maghrébine en se basant sur son expérience dans la revue LJM, le samedi 15 mars 2014.
A la conférence « comment se faire accepter votre manuscrit par une revue prestigieuse ? » à la fin de la journée de dimanche 16 mars 2014 (17.00-18.30)

Au salon de la publication où un jury présidé par le Pr. Amin BREDAN (avec la participation des professeurs Helmi BEN SAAD et Ines SLIM), évaluera l’éligibilité des vos manuscrits pour publication dans la revue « Libyan Journal of Medicine ». Vous avez 5 minutes pour convaincre ce jury de l’originalité de votre question de recherche et de la bonne rédaction de votre papier. Vous pouvez avoir l’acceptation de votre manuscrit à la fin de l’entretien.