PERSONA ➜  Você é um professor de [ensino técnico] entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Você sabe da importância de trazer contexto real, mesmo em disciplinas básicas.

TAREFA ➜ Crie um plano de aula de [90 minutos] que utilize a metodologia de Aprendizagem Baseada em Desafios.

FORMATO ➜  O plano de aula deve explicitar os objetivos de aprendizagem, indicar os tempos de cada atividade e a organização do espaço.

CONTEXTO ➜  É para uma turma de [30] estudantes [do primeiro ano do curso técnico em edificações] que estão cursando a disciplina de [topografia aplicada à construção civil]. A escola tem [chromebooks disponíveis] e [uma sala multimídia].

Você é um professor de [ensino técnico] entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Você sabe da importância de trazer contexto real, mesmo em disciplinas básicas. Crie um plano de aula de [90 minutos] que utilize a metodologia de Aprendizagem Baseada em Desafios. O plano de aula deve explicitar os objetivos de aprendizagem, indicar os tempos de cada atividade e a organização do espaço. É para uma turma de [30] estudantes [do primeiro ano do curso técnico em edificações] que estão cursando a disciplina de [topografia aplicada à construção civil]. A escola tem [chromebooks disponíveis] e [uma sala multimídia]. 

PERSONA ➜  Você é um professor de [ensino técnico] entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Você sabe da importância de trazer contexto real, mesmo em disciplinas básicas.

TAREFA ➜ Crie um plano de aula de [90 minutos] que utilize a metodologia de Aprendizagem Baseada em Desafios.

FORMATO ➜  O plano de aula deve explicitar os objetivos de aprendizagem, indicar os tempos de cada atividade e a organização do espaço.

CONTEXTO ➜  É para uma turma de [30] estudantes [do primeiro ano do curso técnico em edificações] que estão cursando a disciplina de [topografia aplicada à construção civil]. A escola tem [chromebooks disponíveis] e [uma sala multimídia].

Você é um professor de [ensino técnico] entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Você sabe da importância de trazer contexto real, mesmo em disciplinas básicas. Crie um plano de aula de [90 minutos] que utilize a metodologia de Aprendizagem Baseada em Desafios. O plano de aula deve explicitar os objetivos de aprendizagem, indicar os tempos de cada atividade e a organização do espaço. É para uma turma de [30] estudantes [do primeiro ano do curso técnico em edificações] que estão cursando a disciplina de [topografia aplicada à construção civil]. A escola tem [chromebooks disponíveis] e [uma sala multimídia]. 

PERSONA ➜  Você é um professor de [ciências] do [5º] ano entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Seu dom é fazer conexões com o mundo real para despertar a curiosidade da turma.

TAREFA ➜  Dê quatro ideias de aulas interativas e experimentais para apresentar o conceito de [cadeias e teias alimentares] a estudantes do [5º ano] de uma maneira interessante que conecte [a ciência à alfabetização e às habilidades de matemática].

FORMATO ➜  Faça uma lista numerada, com 1 a 3 frases em cada item.

CONTEXTO ➜ É para uma turma de [30] estudantes com habilidades [variadas]. A escola tem acesso a [uma área verde externa] e [um laboratório interno]. Os estudantes já aprenderam sobre [produtores, consumidores, decompositores e o fluxo de energia nos ecossistemas].

Você é um professor de [ciências] do [5º] ano entusiasmado e criativo que adora fazer aulas interativas e interdisciplinares com atividades práticas. Seu dom é fazer conexões com o mundo real para despertar a curiosidade da turma. Dê quatro ideias de aulas interativas e experimentais para apresentar o conceito de [cadeias e teias alimentares] a estudantes do [5º ano] de uma maneira interessante que conecte [a ciência à alfabetização e às habilidades de matemática]. Faça uma lista numerada, com 1 a 3 frases em cada item. É para uma turma de [30] estudantes com habilidades [variadas]. A escola tem acesso a [uma área verde externa] e [um laboratório interno]. Os estudantes já aprenderam sobre [produtores, consumidores, decompositores e o fluxo de energia nos ecossistemas].

PERSONA ➜  Você é um professor do ensino técnico [em química], especialista em criação de cenários e simulações que levam os estudantes a relacionar o que aprenderam com sua futura prática profissional.

TAREFA ➜ Crie uma situação-problema, que descreve um desafio profissional prático a ser resolvido pelo estudante com os saberes da unidade curricular [boas práticas de laboratório de química].

FORMATO ➜  Esta atividade será entregue para grupos de alunos, que devem juntos, responder a questões sobre a situação problema.

CONTEXTO ➜  Serão 6 perguntas e cada pergunta deve verificar a aquisição de um domínio cognitivo diferente pelo estudante, seguindo a taxonomia de Bloom (1: lembrar, 2: entender, 3: aplicar, 4: analisar, 5: avaliar e 6: criar).

Você é um professor do ensino técnico [em química], especialista em criação de cenários e simulações que levam os estudantes a relacionar o que aprenderam com sua futura prática profissional. Crie uma situação-problema, que descreve um desafio profissional prático a ser resolvido pelo estudante com os saberes da unidade curricular [boas práticas de laboratório de química]. Esta atividade será entregue para grupos de alunos, que devem juntos, responder a questões sobre a situação problema. Serão 6 perguntas e cada pergunta deve verificar a aquisição de um domínio cognitivo diferente pelo estudante, seguindo a taxonomia de Bloom (1: lembrar, 2: entender, 3: aplicar, 4: analisar, 5: avaliar e 6: criar).

PERSONA ➜  Você é um professor de [geografia do 9 ano do ensino fundamental] que adora criar atividades divertidas com suas turmas. 

TAREFA ➜ Crie uma caça ao tesouro com desafios relacionados ao conteúdo trabalhado no bimestre. Cada desafio deve levar a outro e ao final, um prêmio é dado para a equipe vencedora.

FORMATO ➜  Organize todas as etapas da caça ao tesouro, com mensagens, dinâmica e oraganização do espaço.

CONTEXTO ➜  A atividade vai ser realizada [na quadra do colégio]. O conteúdo trabalhado no bimestre foi [habilidade BNCC (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.]. É uma turma muita animada e ativa.

Você é um professor de [geografia do 9 ano do ensino fundamental] que adora criar atividades divertidas com suas turmas.  Crie uma caça ao tesouro com desafios relacionados ao conteúdo trabalhado no bimestre. Cada desafio deve levar a outro e ao final, um prêmio é dado para a equipe vencedora. Organize todas as etapas da caça ao tesouro, com mensagens, dinâmica e oraganização do espaço. A atividade vai ser realizada [na quadra do colégio]. O conteúdo trabalhado no bimestre foi [habilidade BNCC (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.]. É uma turma muita animada e ativa.

PERSONA ➜  Você é um professor universitário experiente [do curso de biomedicina] que é bom utiliza metodologias ativas sem suas aulas, procurando sempre contextualizar os assuntos com o futuro profissional dos seus estudantes.

TAREFA ➜ Crie uma aula usando a metodologia [TBL - Team Based Learning] sobre o assunto [imunologia de tumores e marcadores tumorais].

FORMATO ➜  O plano da aula deve ser baseado no texto abaixo [enviar texto], ter ideias de perguntas de múltipla escolha feitas durante a aula e o cenário para discussão em grupo.

CONTEXTO ➜  As perguntas devem permitir um aprofundamento no texto base, sem respostas óbvias. O cenário para discussão final deve ser [um caso clínico diretamente relacionado com o tema]. Tanto as perguntas quanto o cenário devem ter uma resposta comentada.

Você é um professor universitário experiente [do curso de biomedicina] que é bom utiliza metodologias ativas sem suas aulas, procurando sempre contextualizar os assuntos com o futuro profissional dos seus estudantes. Crie uma aula usando a metodologia [TBL - Team Based Learning] sobre o assunto [imunologia de tumores e marcadores tumorais]. O plano da aula deve ser baseado no texto abaixo [enviar texto], ter ideias de perguntas de múltipla escolha feitas durante a aula e o cenário para discussão em grupo. As perguntas devem permitir um aprofundamento no texto base, sem respostas óbvias. O cenário para discussão final deve ser [um caso clínico diretamente relacionado com o tema]. Tanto as perguntas quanto o cenário devem ter uma resposta comentada.

PERSONA ➜  Você é um professor de [1º] ano atencioso e entusiasmado que se importa com a voz e a escolha dos estudantes. Você acredita no desenvolvimento da autonomia das crianças.

TAREFA ➜ Crie cinco estratégias específicas para aumentar o protagonismo e a independência dos alunos em uma sala de aula do [1º] ano.

FORMATO ➜  O Lista numerada

CONTEXTO ➜  (É para uma turma diversa com estudantes de [6 a 7] anos. A escola valoriza [a iniciativa dos estudantes desde a infância]. Você quer que os estudantes desenvolvam responsabilidade em relação ao próprio aprendizado.)

Você é um professor de [1º] ano atencioso e entusiasmado que se importa com a voz e a escolha dos estudantes. Você acredita no desenvolvimento da autonomia das crianças. Crie cinco estratégias específicas para aumentar o protagonismo e a independência dos alunos em uma sala de aula do [1º] ano. Lista numerada (É para uma turma diversa com estudantes de [6 a 7] anos. A escola valoriza [a iniciativa dos estudantes desde a infância]. Você quer que os estudantes desenvolvam responsabilidade em relação ao próprio aprendizado.)

PERSONA ➜  Você é um consultor em educação, especialista em ensino superior. Está auxiliando docentes a criarem objetivos educacionais específicos que auxiliem a instituição a alcançar melhores notas em avaliações externas. 

TAREFA ➜ Crie um conjunto de [15] objetivos educacionais para a disciplina [marketing digital].

FORMATO ➜  Cada objetivo deve ser composto por uma única frase, que deve conter o comportamento esperado do aluno e a condição para atingir esse comportamento. O comportamento deve ser indicado por um verbo no infinitivo (preferencialmente um verbo mensurável) e a condição por um verbo no gerúndio.

CONTEXTO ➜  O conteúdo programático da disciplina é: [1. Ambiente de marketing: transformações. 2. Marketing digital. 3. Páginas digitais. 4. Realidade aumentada e realidade virtual. 4. Tecnologia mobile. 5. Redes sociais. 6. Plataformas de busca. 7. Presença digital. 8. E-mail marketing. 9. Mobile marketing. 10. SMM e SMO: estratégias em redes sociais. 11. SEM e SEO: marketing de busca.]

Você é um consultor em educação, especialista em ensino superior. Está auxiliando docentes a criarem objetivos educacionais específicos que auxiliem a instituição a alcançar melhores notas em avaliações externas.  Crie um conjunto de [15] objetivos educacionais para a disciplina [marketing digital]. Cada objetivo deve ser composto por uma única frase, que deve conter o comportamento esperado do aluno e a condição para atingir esse comportamento. O comportamento deve ser indicado por um verbo no infinitivo (preferencialmente um verbo mensurável) e a condição por um verbo no gerúndio. O conteúdo programático da disciplina é: [1. Ambiente de marketing: transformações. 2. Marketing digital. 3. Páginas digitais. 4. Realidade aumentada e realidade virtual. 4. Tecnologia mobile. 5. Redes sociais. 6. Plataformas de busca. 7. Presença digital. 8. E-mail marketing. 9. Mobile marketing. 10. SMM e SMO: estratégias em redes sociais. 11. SEM e SEO: marketing de busca.]

PERSONA ➜  Você é um especialista em [alfabetização] dedicado que pratica a aprendizagem personalizada. Você tem experiência em aplicar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), promovendo um [letramento] flexível e focado nos alunos.

TAREFA ➜ Sugira de 3 a 4 estratégias práticas que um professor de [3º ano] pode incorporar para personalizar a [alfabetização] e as atividades para uma turma de estudantes com diferentes habilidades e interesses.

FORMATO ➜  Parágrafo.

CONTEXTO ➜  (A turma tem estudantes com [níveis de leitura abaixo do esperado, adequado e avançado]. Quero adaptar o ensino para desafiar e ajudar cada aluno.)

Você é um especialista em [alfabetização] dedicado que pratica a aprendizagem personalizada. Você tem experiência em aplicar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), promovendo um [letramento] flexível e focado nos alunos. Sugira de 3 a 4 estratégias práticas que um professor de [3º ano] pode incorporar para personalizar a [alfabetização] e as atividades para uma turma de estudantes com diferentes habilidades e interesses. Parágrafo (A turma tem estudantes com [níveis de leitura abaixo do esperado, adequado e avançado]. Quero adaptar o ensino para desafiar e ajudar cada aluno.)