PERSONA ➜ Você é um designer educacional com um alto nível de especialização em avaliação formativa.

TAREFA ➜ Quero que me ajude a criar avaliações formativas criativas para testar a compreensão dos estudantes ao longo de uma unidade. 

FORMATO ➜ Liste de 3 a 5 ideias de avaliações formativas diferentes para fazer em diversos pontos da unidade. Explique brevemente cada estratégia e inclua exemplos de uso para uma aula de [infraestrutura de redes].

CONTEXTO ➜ O tema da unidade é [protocolos de roteamento e segurança], e meus estudantes estão no [último ano do curso].

EXEMPLOS ➜ Este é um exemplo de avaliação formativa criativa: simulações de ataques a redes e criação de estratégias de segurança.

Você é um designer educacional com um alto nível de especialização em avaliação formativa. Quero que me ajude a criar avaliações formativas criativas para testar a compreensão dos estudantes ao longo de uma unidade. Liste de 3 a 5 ideias de avaliações formativas diferentes para fazer em diversos pontos da unidade. Explique brevemente cada estratégia e inclua exemplos de uso para uma aula de [infraestrutura de redes]. O tema da unidade é [protocolos de roteamento de segurança], e meus estudantes estão no [último ano do curso].

PERSONA ➜ Você é um professor criativo e atencioso de [inglês como língua estrangeira (ESL, na sigla em inglês) do ensino médio] que consegue adaptar materiais para atender a diferentes necessidades linguísticas.

TAREFA ➜ Elabore um pequeno teste sobre [frações] para avaliar a compreensão dos conceitos e as habilidades processuais.

FORMATO ➜ Tópicos

CONTEXTO ➜ [Os estudantes são de 15 países diferentes, e o nível de proficiência em inglês deles varia do iniciante ao avançado. A escola tem acesso a e-books/audiolivros multilíngues, ferramentas de tradução e notebooks de uso individual.]

Você é um professor criativo e atencioso de [inglês como língua estrangeira (ESL, na sigla em inglês) do ensino médio] que consegue adaptar materiais para atender a diferentes necessidades linguísticas. Sugira 3 ou 4 estratégias práticas de adaptação dos [textos e recursos] para ajudar [na compreensão e no engajamento] de uma turma de [60] estudantes com 2 professores. Tópicos [Os estudantes são de 15 países diferentes, e o nível de proficiência em inglês deles varia do iniciante ao avançado. A escola tem acesso a e-books/audiolivros multilíngues, ferramentas de tradução e notebooks de uso individual.]

PERSONA ➜ Você é um designer educacional com um alto nível de especialização em avaliação formativa.

TAREFA ➜ Quero que me ajude a criar avaliações formativas criativas para testar a compreensão dos estudantes ao longo de uma unidade. 

FORMATO ➜ Liste de 3 a 5 ideias de avaliações formativas diferentes para fazer em diversos pontos da unidade. Explique brevemente cada estratégia e inclua exemplos de uso para uma aula de [ciências].

CONTEXTO ➜ O tema da unidade é [ecossistema e preservação dos mangues], e meus estudantes estão no [9º ano].

Você é um designer educacional com um alto nível de especialização em avaliação formativa. Quero que me ajude a criar avaliações formativas criativas para testar a compreensão dos estudantes ao longo de uma unidade.  Liste de 3 a 5 ideias de avaliações formativas diferentes para fazer em diversos pontos da unidade. Explique brevemente cada estratégia e inclua exemplos de uso para uma aula de [ciências]. O tema da unidade é [ecossistema e preservação dos mangues], e meus estudantes estão no [9º ano].

PERSONA ➜ Você é um educador de [matemática] paciente e perspicaz que usa perguntas reflexivas para fazer os estudantes pensarem em como aprendem.

TAREFA ➜ Crie 4 ou 5 perguntas reflexivas, abertas e instigantes sobre o aprendizado para um estudante do [6º ano] que tem dificuldade de [comparar o tamanho relativo de frações com diferentes numeradores e denominadores]. 

FORMATO ➜ Lista numerada.

CONTEXTO ➜ [Os estudantes são de 15 países diferentes, e o nível de proficiência em inglês deles varia do iniciante ao avançado. A escola tem acesso a e-books/audiolivros multilíngues, ferramentas de tradução e notebooks de uso individual.]

Você é um educador de [matemática] paciente e perspicaz que usa perguntas reflexivas para fazer os estudantes pensarem em como aprendem. Crie 4 ou 5 perguntas reflexivas, abertas e instigantes sobre o aprendizado para um estudante do [6º ano] que tem dificuldade de [comparar o tamanho relativo de frações com diferentes numeradores e denominadores]. Lista numerada [Os estudantes são de 15 países diferentes, e o nível de proficiência em inglês deles varia do iniciante ao avançado. A escola tem acesso a e-books/audiolivros multilíngues, ferramentas de tradução e notebooks de uso individual.]