Övningar på temat sociala medier

Övning 1: Vad är olagligt?    

Polismuséet har gjort en film som heter: "Är det delbart? Om att ta, ha och dela nakenbilder", som kan visas i klassen. Den är uppdelad i sekvenser där varje del avslutas med en fråga om det som händer i filmen är lagligt att föra vidare i t.ex. sociala medier. Ett pedagogiskt material till hur filmen kan användas finns längst ned på den här sidan, men här följer också några förslag på upplägg. 

Förslag 1: Visa filmen för eleverna i sin helhet och diskutera några av frågorna nedan

Filmen är drygt 15 minuter lång, så man hinner lätt med att se hela under en mentorstid och det finns även tid att diskutera någon eller några av frågorna nedan. 

Introducera eleverna till filmen som handlar om Vanessa, 15 år. Efter filmen går det antingen att använda de frågor som finns kopplade till filmen (i materialet längst ner på den här sidan: "Delbart, pedagogiskt material uppdaterat"), eller frågorna nedan. Välj de frågor som du tror engagerar klassen mest:

a. De vill vara en del av gänget.

b. De vill bli populära.

c. De känner sig pressade att dela filmen.

d. De tänker inte efter innan. 

Förslag 2: Visa filmen för eleverna i sin helhet och diskutera de brottsliga handlingar som förekommer i filmen

Filmen är drygt 15 minuter lång, så man hinner lätt med att se hela under en mentorstid. Övningen nedan kommer dock att ta lite längre tid än en mentorstid räcker till, men kanske går det att utöka tiden genom att använda lektionstid från någon lektion. 

Introducera eleverna till filmen om Vanessa, 15 år och berätta att de brott som förekommer i filmen sker bland barn från 8 års ålder och uppåt. Be eleverna att under filmen anteckna allt det som de tror är brottsliga handlingar. Efter filmen diskuterar ni följande frågor med klassen, först i grupper och sedan tas svaren upp i helklass (kommentar till övningen efter frågorna): 

Kommentarer till läraren att använda i genomgången med klassen.


Övning 2: Diskussionsfrågor på temat sociala medier

Låt eleverna fundera på frågorna i smågrupper. Någon i varje grupp skriver ner stödanteckningar. Gå igenom i helklass. Om det inte känns bekvämt låt varje grupp lämna i sina anteckningar, ta ut några svar och förmedla dessa genom ett mejl eller ett delat dokument.

1.      Är det samma saker som ger status i skolan som i sociala medier? Om inte, vilka är skillnaderna?

2.      Har du koll på vilka som kan läsa det du skriver eller se de bilder du lägger ut på nätet? Spelar det någon roll? Motivera.

3.      Om någon i din klass skulle råka illa ut på nätet, tror du att skolan skulle agera? På vilket sätt? Skulle man kunna agera annorlunda? Motivera.

4.      Finns det någon på skolan som du eller dina kompisar skulle kunna vända sig till om du/ni skulle bli kränkt(a) eller trakasserad(e) via sociala medier.

5.      Varför tror du att skolan juridiskt har ett ansvar att agera om en elev utsätts för kränkningar på nätet oavsett om det sker under skoltid eller på fritiden? Är det bra eller dåligt att skolan har detta ansvar?


Övning 3: Påståenden

Dela in i smågrupper. Låt eleverna först svara ja, nej eller kanske. Så får varje gruppmedlem förklara och argumentera för sina ställningstaganden. Följ upp och diskutera gärna upp intressanta svar och diskussioner i helklass.

Ta ställning till och diskutera följande påståenden:

 1.      Det är vanligt med hot och trakasserier på nätet.

2.      Det är helt okej att lämna ut sina politiska åsikter på nätet.

3.      Jag bryr mig inte om vilka som kan läsa om mig på nätet.

4.      Jag har full koll på alla mina bilder på nätet.

5.      Personer blir på nätet oftare beundrade för sitt utseende än för vad de gör.

6.      Vuxna har egentligen ingen koll på vad som händer på internet.

7.      Föräldrar ska veta vad deras barn/ungdomar gör på internet.

8.      Skolan har ett ansvar för vad elever skriver och publicerar på sociala medier.


Övning 4: Vad är olagligt - korta case   

(Övningen lånad från Ungdomsstyrelsen 2009)

Gå igenom alla eller några exempel och låt eleverna diskutera i smågrupper. Varje grupp skulle också kunna ansvara för och redogöra för ett exempel. Till den juridiska delen av frågorna finns det ”facit”. De andra delarna handlar mer om moral och ansvar. 

Exempel 1: 

Niklas sprider nakenbilder på sin före detta flickvän Lina (16 år) på nätet. 

Gör han något olagligt? Vad riskerar han i så fall för straff? Vad kan Lina göra för att stoppa honom? Vad kan omgivningen göra för att hjälpa Lina?

Exempel 2: 

Anna får en massa kommentarer från skolkompisar via nätet och mobilen. Där står det bland annat att hon är ful, att hon är en hora och att hon ska passa sig, annars…

Gör de som trakasserar Anna något olagligt? Vad riskerar de i så fall för straff? Vad kan Anna göra för att få ett slut på trakasserierna? Vad kan andra skolkompisar göra för att hjälpa Anna?

Exempel 3: 

Muhammed och Josef har en blogg där de skriver skvaller om folk på skolan. Det är både sådant som är sant och sådant som är påhittat.

Gör Muhammed och Josef något olagligt? Borde man inte få skriva vad som helst på sin egen blogg? Vad skulle du kunna göra om Muhammed och Josef var dina kompisar och du ville stoppa det som de skriver?


”Facit”

Exempel 1: Även unga personer kan föra sig skyldig till barnpornografibrott när de sprider sexuella bilder eller filmer. Om det tydligt framgår att Lina är under 18 på bilden skulle Niklas kunna dömas till barnpornografibrott. Om Lina inte var med på att Niklas tog bilderna kan han dessutom straffas för förtal. Låt eleverna själva ta reda på straffsatsen för barnpornografibrott och förtal.

Exempel 2: De som trakasserar Anna kan eventuellt göra sig skyldiga till olaga hot, till förolämpning eller sexuellt ofredande. Om detta dessutom är något som sker under skoltid eller gör att Anna känner sig otrygg i skolan kan det definieras som trakasserier och då är skolan skyldig att utreda och vidta åtgärder. Låt eleverna själva ta reda på straffsatsen för olaga hot, förtal och sexuellt ofredande.

Exempel 3: Det är inte okej att skriva vad som helst på nätet. I brottsbalken 5 kap. 1§ står det: ”Den som utpekar någon såsom /…/ klandervärd i sitt levnadssätt eller eljest lämnar uppgift som är ägnad att utsätta denna andras missaktning, dömes för förtal till böter.” Att sprida ut lögner och rykten kallas för förtal och är lika olagligt på nätet som på skolgården. På de allra flesta bloggportaler, sajter etc. kan du anonymt anmäla de texter och bilder du anser vara kränkande. Sajterna tar själva ibland ett ansvar för att se till att de texter som publiceraas inte är kränkande. Det är dock den som publicerat innehållet som kan göra sig skyldig till ett brott.


Övning 5: Förhållningsregler

Låt eleverna i smågrupper utverka en lista på förhållningsregler som bör gälla i sociala medier. Listan bör innehålla minst sju regler. Förhållningsreglerna kan utgå från hur man ska förhålla sig till bilder som man lägger upp eller vilken information som är okej att göra tillgänglig. Det kan också handla om språkbruk och ton och andra uppförandekoder.    Om man vill kan man be eleven tänka: om mitt yngre syskon skulle börja använda sig sociala medier: vilka förhållningsregler skulle vara lämpliga att följa då? Låt grupperna ta del av varandras listor. Försök gärna komma fram till en gemensam för hela klassen.

 

Övning 6: Hur ser presentationerna ut? 

Ge eleverna i uppdrag att gå in på en community och se om det finns några skillnader i hur killars och tjejers presentationer ser ut, samt vilka bilder och texter de har. Det är lämpligt att göra övningen i små grupper. 

Be eleverna lista de skillnader de hittar och presentera detta antingen i helklass eller i nya tvärgrupper. Koppla gärna till de diskussioner om kön som gjorts tidigare! Om du vill så kan du i förväg bestämma vilken eller vilka communityn som de kan söka i. Helst bör man uppmana eleverna att söka presentationer från andra delar av landet. Det är olämpligt att kommentera presentationer av elever som går på skolan, men om någon i klassen reagerat på något som skrivits om rosendalselever är det bra om det visas för läraren. 


Övning 7: Agera mot näthatare! 

Ge eleverna ett utdrag av råden nedan. Låt dem i lugn och ro läsa igenom och diskutera. Vad tycker de om råden? Är de bra? Svåra att leva upp till? Saknas något? Något som känns ”överflödigt”? Motivera! Detta kan göras i smågrupp under lektionstid eller som uppdrag som redovisas vid nästa klassrådstillfälle. 


Diskrimineringsbyrån har fastställt olika strategier för hur man bör agera mot näthat och nättrakasserier: