📙ตัวบ่งชี้ที่ 1 การดำเนินงานของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.)
📙ตัวบ่งชี้ที่ 1 การดำเนินงานของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.)
Embedded Files
ประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 การสร้าง/พัฒนารูปแบบ นวัตกรรม วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
1. แนวทางการดำเนินงาน รูปแบบ นวัตกรรม วิธีปฏิบัติที่ดี (Good Practice) วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
1.1 ชื่อผลงาน รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โดยใช้กระบวนการโคโฟร์อาร์พลัส (Co-4R)+
เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3
1.2 ประเภทผลงาน รูปแบบ
1.3 วิธีการสร้างหรือพัฒนารูปแบบ
ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารจัดการศึกษา (ปีงบประมาณ 2567)
ศึกษายุทธศาสตร์ชาติ นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และมาตรฐานการศึกษา มาใช้ในการกำหนดแนวทางและ เครื่องมือในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา โดยการดำเนินการ คือ 1) แต่งตั้งคณะทำงาน 2) ประชุมจัดทำเครื่องมือและจัดทำแผนการติดตาม 3) สังเคราะห์กระบวนการติดตามจากแนวคิดการบริหาคุณภาพและการดำเนินงานได้กระบวนการ 4R ประกอบด้วย R1: Replan คือ การนำผลการดำเนินงานมาทบทวนและจัดทำแผน R2: Reder คือ การขับเคลื่อนการดำเนินงานเพื่อให้งานสำเร็จ R3: Re-Check คือการตรวจสอบเป็นระยะ R4: Refine คือ การปรับปรุง พัฒนาเพื่อให้ได้ผลที่ดีขึ้น 4) สื่อสารสร้างความเข้าใจ โดยการประชุมชี้แจงแนวทางการติดตามแก่สถานศึกษา 211 แห่ง 5) ลงพื้นที่ติดตามใช้แบบติดตามที่พัฒนาขึ้น โดย ก.ต.ป.น./อ.ก.ต.ป.น. ร่วมกับศึกษานิเทศก์ 6) สรุปผลการติดตามการบริหารจัดการศึกษาทั้ง 4 ด้านของสถานศึกษา พร้อมข้อเสนอแนะแนวทางการบริหารจัดการเพื่อยกระดับคุณภาพ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ดเขต 3 ได้ขับเคลื่อนนโยบาย ด้วยรูปแบบการบริหารจัดการ "3 ดี 4 สร้าง 5 เป้าหมาย" โดยใช้กระบวนการ "4R" เป็นกลไกในการขับเคลื่อนการบริหารจัดการ
R1 : Re-plan หมายถึง การปรับแผน ซึ่งเป็นขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการวางแผน กำหนดขอบเขต แนวทาง และการเตรียมความพร้อมสำหรับการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา
R2 : Render หมายถึง การลงมือปฏิบัติ ซึ่งเป็นการดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ตามแผนที่ได้วางไว้ในขั้นตอนที่ 1 (Re-plan)
R3 : Re-check หมายถึง การตรวจสอบซ้ำ ซึ่งขั้นตอนนี้เป็นการรวบรวม วิเคราะห์ และสรุปผลการปฏิบัติงาน เพื่อตรวจสอบการดำเนินงานเทียบกับเป้าหมาย
R4 : Refine หมายถึง การปรับปรุงแก้ไข ซึ่งเป็นขั้นตอนนำผลวิเคราะห์ และสรุปผลการปฏิบัติงาน มากำหนดแนวทางในการแก้ไขปัญหาอุปสรรค และพัฒนาให้มีผลลัพธ์การดำเนินงานที่ดียิ่งขึ้น
ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ปีงบประมาณ 2568)
นำข้อมูลสภาพและแนวทางการบริหารจัดการศึกษา จากระยะที่ 1 มาดำเนินการตามขั้นตอน ประกอบด้วย 1) จัดทำร่างรูปแบบ ได้องค์ประกอบ 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ขอบเขตการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา 4) กระบวนการ 5) การวัดและประเมินผล และ 6) เงื่อนไขความสำเร็จ และนำข้อเสนอแนะในระยะที่ 1 ซึ่งเห็นว่าการสร้างความร่วมมือจากผู้มีส่วนได้เสียในการดำเนินงานทุกขั้นตอนจะส่งผลให้การดำเนินการตรงสอดคล้องกับความต้องการและบริบทการดำเนินการบริหารจัดการของสถานศึกษามากขึ้น จึงปรับปรุงและพัฒนากระบวนการของรูปแบบจาก 4R เป็นกระบวนการแบบร่วมมือ Co-4R 2) สร้างรูปแบบ 3) การตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบ ด้านความถูกต้อง และความเป็นไปได้โดยผู้เชี่ยวชาญ 4) ปรับปรุงรูปแบบ ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ และ 5) ทดลองใช้รูปแบบกับสถานศึกษา 3 ขนาด (ขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ่)
R1 : Co-Replan หมายถึง การร่วมปรับแผน มีวืธีดำเนินการดังนี้
1) ศึกษาและวิเคราะห์ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และคู่มือการดำเนินงานคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) โดยคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อ กำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย ขอบเขต การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ตามขอบเขต 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการบริหารทั่วไป 2) ด้านการบริหารงานบุคคล 3) ด้านงบประมาณ และ 4) ด้านวิชาการ
2) จัดทำ (ร่าง) แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) และสร้างเครื่องมือการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เสนอต่อคณะกรรมการ ก. ต.ป.น. พิจารณา
3) รับปรุง แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ตามข้อเสนอแนะและขออนุมัติต่อคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. เพื่อใช้แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ในระยะต่อไป
R2 : Co-Render หมายถึง ร่วมดำเนินการ มีวิธีดำเนินการดังนี้
1) ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) กลุ่มเป้าหมายคือสถานศึกษา 211 แห่ง และคณธกรรมการนิเทศ (ผู้บริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ ศึกษานิเทศก์ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น.) เกี่ยวกับ แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษา
2) สถานศึกษาบูรณาการ แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา กับ แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา และรวบรวมหลักฐานเชิงประจักษ์เพื่อเตรียมรับการนิเทศ ตามขอบเขต 4 ด้าน
3) คณะกรรมการ ลงพื้นที่เพื่อ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ของสถานศึกษา 211 แห่ง ตามปฏิทินปฏิบัติงาน รโดยใช้แบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นิเทศการศึกษา
จากการดำเนินงานในรอบปีงบประมาณ 2567 คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ได้นำแนวทางและข้อเสนอแนะในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา เพื่อให้ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายของสถานศึกษาในสังกัด และสร้างเครื่อข่ายทั้งภายในและภายนอกหน่วยงาน เพื่อขับเคลื่อนนโยบาย "3 ดี 4 สร้าง 5 เป้าหมาย" ภายใต้ 10 นโยบาย และ ลดภาระ 3 กลุ่มเป้าหมาย โดยบูรณาการนแนวคิดการบริหารสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษา หลักการนิเทศแบบชี้แนะ(Coaching) หลักการเสริมพลังอำนาจ (Empowerment) และหลักการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หลักการหลักการบริหารเชิงระบบ หลักการมีส่วนร่วม หลักธรรมาภิบาล (Good Governance) เป็น รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ (Co-4R)
R3: Co-ReCheck หมายถึง ร่วมตรวจสอบ ดำเนินการดังนี้
1) คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ดำเนินการประมวลผล รวบรวมและสังเคราะห์ ผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ นิเทศการดำเนินงานของสถานศึกษา นำมาหาความถี่ ค่าเฉลี่ย และแปลผลโดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์
2) สรุปผลการผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการดำเนินงานของสถานศึกษาและ ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ตามขอบเขต 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการบริหารทั้วไป 2) ด้านการบริหารงานบุคคล 3) ด้านงบประมาณ และ4) ด้านวิชาการ
R4: Co-Refine หมายถึง ร่วมปรับปรุง ดำเนินการดังนี้
1) นำผลการประเมินและข้อเสนอแนะแก่สถานศึกษาเพื่อนำไปพัฒนาและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา
2) คัดเลือกและเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดี (Good Practice) หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เพื่อเป็นแบบอย่างและสร้างเครือข่ายการพัฒนา
3) จัดทำรายงานสรุปผลการติดตาม ตรวจสอบ และนิเทศการศึกษา เสนอต่อคณะกรรมการ ก. ต.ป.น. สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ปีงบประมาณ 2568)
ระยะที่ 4 ประเมินคุณภาพของรูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ปีงบประมาณ 2568)
ระยะที่ 4 ขั้นนี้เป็นการประเมินผลและข้อเสนอแนะที่เกิดจากการใช้รูปแบบจากระยะที่ 3 พบว่า ควรมีการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการดำเนินงาน จึงได้ปรับจาก กระบวนการ Co-4R เป็น รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โดยใช้กระบวนการโคโฟร์อาร์พลัส (Co-4R)+ โดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Driven) มาบริหารจัดการในรูปแบบออนไลน์ สร้างระบบสารสนเทศ รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา เพื่อใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ปีงบประมาณ 2568
นำแนวคิดด้านเทคโนโลยีดิจิทัล เข้ามาช่วยในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ที่เรียกว่า Digital Driven
นำระบบคลาวด์ ปัญญาประดิษฐ์ หรือแอปพลิเคชันมาปรับใช้ในทุกกระบวนการทำงาน
วิเคราะห์ข้อมูลเชิงลึกที่มีหลักฐานรองรับ
ปรับเปลี่ยนรูปแบบการทำงานให้รวดเร็ว ลดขั้นตอนที่ซ้ำซ้อน
สู่การพัฒนา รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โดยใช้กระบวนการโคโฟร์อาร์พลัส (Co-4R)+ เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด เขต 3
1.4 การนำผลงานขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติตามแผนที่กำหนด
(1) ร่วมปรับแผน (Co-Replan : R1) โดย ก.ต.ป.น.และ อ.ก.ต.ป.น. ศึกษานิเทศก์ ผู้แทนผู้บริหารสถานศึกษา ผู้แทนครูวิชาการ ผู้แทนข้าราชการครูและบุคลากรทาง การศึกษา ตามมาตรา 38ค(2) ร่วมประชุมระดมสมอง และวางแผนการติดตาม กำหนดตัวชี้วัดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน และมีการพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยการจัดทำระบบฐานข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบของแดชบอร์ด เพื่อนำไปใช้ในการพิจารณาในการจัดทำแผน และกำหนดตัวชี้วัด
(2) ร่วมดำเนินการ (Co-Render : R2) ให้ทุกภาคส่วนที่มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษามีส่วนร่วม โดยมีผู้รับผิดชอบหลัก ประกอบด้วย 1) ก.ต.ป.น.และ อ.ก.ต.ป.น. 2) บุคลากรระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศก์ เจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3) บุคลากรในระดับสถานศึกษา ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูวิชาการ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 4) ผู้ทรงคุณวุฒิและภาคีเครือข่ายภายนอก ประกอบด้วย กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้มีความเชี่ยวชาญใน 5 ด้านหลัก ได้แก่ ด้านการศึกษาปฐมวัย ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านการวิจัยและประเมินผล ด้านการบริหารการศึกษา และด้านศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม และ 5) องค์กรและสถาบันต่าง ๆ ในท้องถิ่น ได้แก่ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.) องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา และสถานประกอบการ เข้ามามีส่วนร่วมในฐานะเจ้าของพื้นที่และผู้รับบริการทางการศึกษา ในการบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป ภายใต้ความร่วมมือของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ก.ต.ป.น. และ อ.ก.ต.ป.น. มีส่วนร่วมในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา โดยใช้รูปแบบการตรวจเยี่ยมสถานศึกษา ออนไลน์ และรายงาน ผ่านแพลตฟอร์ม ตามแผนปฏิบัติการที่กำหนดไว้
(3) ร่วมตรวจสอบ (Co-Recheck : R3)
โดย ก.ต.ป.น. และ อ.ก.ต.ป.น. ร่วมกับผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศก์ ดำเนินการนิเทศ กำกับ และติดตามความก้าวหน้า การดำเนินงานของสถานศึกษาตามแผนเป็นระยะ โดยสร้างเครือข่ายเป็นกลไก และเทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือในการเพิ่มประสิทธิภาพการติดตามและนิเทศการศึกษา
(4) ร่วมปรับปรุง (Co-Refine : R4)
ก.ต.ป.น. และ อ.ก.ต.ป.น. มีส่วนร่วม ในการสะท้อนผลวิเคราะห์ และสังเคราะห์การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา และให้ข้อเสนอแนะในการดำเนินงานในต่อไป รวมทั้งร่วมสรุปผล และรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัด และเผยแพร่สู่สารธารณะชนผ่านเว็บไซต์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป โดยมีการจัดเก็บฐานข้อมูล และนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแดชบอร์ด ผ่านแอปพลิเคชัน นิเทศ Support และนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนางานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา สู่ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษา
1.5 การเป็นแบบอย่างของผลงานในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
เผยแพร่ผ่านการประชุมผู้บริหารสถานศึกษา
เผยแพร่ผ่านการประชุมผู้บริหารสถานศึกษา
เผยแพร่ผ่านช่องทางดิจิทัล
เผยแพร่ผ่านช่องทางดิจิทัล
เผยแพร่ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
เผยแพร่ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นหน่วยฝึกประสบการณ์ด้านการบริหารการศึกษา
เป็นหน่วยฝึกประสบการณ์ด้านการบริหารการศึกษา
ได้รับการศึกษาดูงานจาก สพป.สระบุรี เขต 3
ได้รับการศึกษาดูงานจาก สพป.สระบุรี เขต 3
ได้รับการศึกษาดูงานจาก สพป.ราชบุรี เขต 1
ได้รับการศึกษาดูงานจาก สพป.ราชบุรี เขต 1
ผลงานรางวัลที่เกิดจากการใช้รูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โคโฟอาร์พลัส (Co-4R)+
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ได้รับรางวัลสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มีผลการปฏิบัติงานด้านการคุ้มครองดูแลความปลอดภัยผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาดีเด่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568
ผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 และ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ได้ระดับคุณภาพดีมาก
สถานศึกษา
สถานศึกษาร้อยละ 100 มีผลการประกันคุณภาพภายใน ระดับดีเลิศขึ้นไป ทั้งระดับปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน
สถานศึกษาขนาดเล็ก 5 แห่ง ที่มีผลงานการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ) ในระดับ ดีเยี่ยม ระดับดีมาก และระดับดี
ได้รับจัดสรรงบประมาณจาก สพฐ. ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 สถานศึกษากลุ่มโรงเรียนขยายโอกาส 58 แห่ง (ร้อยละ 100) มีผลงาน Best Practice ระดับดีเยี่ยม
ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ได้รับรางวัลคุรุสภา ประจำปี พ.ศ. 2568 2 ราย รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับชาติ ครั้งที่ 12 ประจำปีการศึกษา 2565-2566 จำนวน 10 ราย
รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครั้งที่ 23 จำนวน 4 ราย รางวัลครูต้นแบบส่งเสริมการอ่าน ปี พ.ศ.2568 8 ราย
รางวัลครูผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ปี พ.ศ. 2568 ระดับดีเยี่ยม 7 ราย
ผลการประกวด ระดับชาติ สพฐ. ได้รับรางวัลเหรียญทอง 1 ราย และได้รับรางวัลชมเชย 2 รายการ
รางวัลคุรุชนคนคุณธรรม กิจกรรมนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี และโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. เขตตรวจราชการ ที่ 12 ประจำปี พ.ศ. 2568 จำนวน 44 ราย
รางวัล “ครูดีศรีสาเกตนคร” เนื่องในวันครู ประจำปี 2569 จำนวน 123 ราย
ได้รับรางวัลนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้และ ด้านผู้เรียน ระดับยอดเยี่ยม 12 รางวัล
ผู้เรียน
ปีการศึกษา 2567 มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น ป.6 วิชาวิทยาศาสตร์ และระดับชั้น ม.3 วิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) และผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ
ปีการศึกษา 2568 ผู้เรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขัน PISA Gamification Challenge Thailand 2024
2. ปัญหาอุปสรรค
ในการดำเนินงานตามรูปแบบการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โดยใช้กระบวนการโคโฟร์อาร์พลัส (Co-4R)+ เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด เขต 3 มีดังนี้
1) บริบทของพื้นที่สถานศึกษาในสังกัดมีจำนวนมาก (211 แห่ง) ประกอบกับสภาพในบางพื้นที่การคมนาคมไม่สะดวก เป็นอุปสรรคในการลงพื้นที่เพื่อศึกษาสภาพบริบทจริงได้ครอบคลุมทุกจุดของสถานศึกษา ส่งผลให้การให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ แก้ปัญหา และหรือพัฒนาสถานศึกษาไม่ครอบคลุม
2) ข้อจำกัดด้านเวลาในการปฏิบัติงานของ ก.ต.ป.น. เนื่องด้วย ก.ต.ป.น.ประกอบด้วยกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิเป็นบุคคลภายนอก ติดราชการ ปฏิบัติงานสำคัญในหน่วยงาน ไม่สามารถเข้าร่วมดำเนินงานได้ทุกกิจกรรม/โครงการ
3. ข้อเสนอแนะ
จากการดำเนินงานตามรูปแบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาแบบร่วมมือ โดยใช้กระบวนการโคโฟร์อาร์พลัส (Co-4R)+ เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด เขต 3 มีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงขึ้นมีดังนี้
1) ควรมีการติดตามหลากหลายรูปแบบเพื่อให้ครอบคลุมพื้นที่บริการ เช่น มีการนิเทศสัญจรเป็นจุด หรือ ให้ อ.ก.ต.ป.น. ประจำพื้นที่อำเภอหรือกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฏิบัติหน้าที่ลงพื้นที่ติดตาม แทน ก.ต.ป.น. หรือมีการบูรณาการนิเทศ ติดตามร่วมกับองค์คณะอื่น สร้างช่องทางการนิเทศที่หลากหลาย เช่น การนิเทศออนไลน์ นิเทศ ติดตาม ผ่านแพลตฟอร์ม
2) ควรจัดทำแผนงาน ปฏิทินการดำเนินงานขับเคลื่อนงานของ ก.ต.ป.น. เพื่อประสาน หรือแจ้งวาระการประชุมล่วงหน้า หรือจัดประชุมผ่านระบบออนไลน์ และส่งรายงานการประชุมให้คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. พิจารณาและหรือรับทราบ และควรมีการแต่งตั้ง อ.ก.ต.ป. ให้ครบทุกกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษา
📙เอกสาร/หลักฐานที่เกี่ยวข้อง (เพิ่มเติม)
📙เอกสาร/หลักฐานที่เกี่ยวข้อง (เพิ่มเติม)
เล่มแผนปฏิบัติการ 69 (2).pdf25680311_171944_2634 (1).pdfเล่มแผน 67 ตามมติกศจ.pdfแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.pdfเล่มรายงานแผน 68.pdfรายงานผลการดำเนินงาน 2567 สพป.ร้อยเอ็ด.pdfรายงานผลการดำเนินโครงการปีงบ66.pdfSAR สพป_ร้อยเอ็ด_3.pdfรายงานสังเคราะห์ SAR สพป.รอ.3 สุพร.pdfรายงานโรงเรียนคุณภาพ ปีงบ25666.pdf3แผนนิเทศคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา.pdf8.รายงานผลการดำเนินงานการนิเทศ กำกับ ติดตาม .pdfแผน ก.ต.ป.น.-2569 (อภิเดช แก้ไขล่าสุด).pdfสพป.ร้อยเอ็ด เขต 3 NT 40 หน้า.pdfรายงาน กตปน.รวม 30 หน้า.pdfสพป.ร้อยเอ็ด 3 RT รายงานบทเรียนความสำเร็จ (Good Practice) .pdf1.แผนการนิเทศ กำกับติดตามและตรวจเยี่ยม.pdfแผนการติดตาม.pdf01-แผนการนิเทศ กำกับ ติดตามและตรวจเยี่ยม.pdf02รายงานผลการนิเทศ กำกับ ติดตามและตรวจเยี่ยม.pdfรายงานONET68แก้ไข.pdfรายงาน best กตปน.pdfPage updated
Report abuse