2. TUBA – Kus tehisaru kasutatakse? 

Sissejuhatus:

Õpetaja selgitab, et tehisaru ümbritseb meid igapäevaselt – see võib olla nähtaval kujul (nt robotid, nutiabilised) või varjatult (nt muusikasoovitused, tõlkeprogrammid). Samas pole see tehnoloogia kõikjal.

Ülesanne: Teil on kaardid/pildid erinevate olukordadega. Võib lõigata kaardid lahti ja paluda lastel esmalt ühendada tekstipusle. (Hoiusta igat kaarti eraldi, et osad ei läheks segamini).

👉 Õpilaste ülesanne: 

• Ühendage kaardi-pusled.

• Sorteerige kaardid kahte gruppi (õige väide, vale väide) ja põhjendage oma valikut.

Töö käik:

1. Kaartide ettevalmistus: enne mängu prindib õpetaja välja pildid või olukordade kirjeldusega kaardid.

2. Sissejuhatus ja arutelu: õpetaja selgitab lühidalt, mis on tehisaru, ning annab näiteid.

3. Rühmatöö: õpilased jagatakse väikestesse gruppidesse (3–5 õpilast).

4. Kaartide sorteerimine: iga grupp ühendab kaardi-pusle ja paneb kaardid kahte hunnikusse – õige või vale väide.

5. Õigete vastuste kontroll: arutatakse ühiselt läbi, miks üks või teine olukord on õige või mitte. Õpetaja täpsustab, et vahel on vastus üllatav.

6. Refleksioon: õpilased jagavad, mis neid kõige rohkem üllatas ja kus nad igapäevaselt tehisaruga kokku puutuvad.

Arendatavad oskused:

Digipädevused

• Tehisaru mõistmine: õpilased õpivad eristama, kus päriselt kasutatakse tehisaru ja kus mitte.

• Kriitiline mõtlemine tehnoloogia suhtes: nad hakkavad märkama, et kõik, mis tundub “tark” või “nutikas”, ei ole tingimata tehisaru.

• Meediakirjaoskus: oskus hinnata tehnoloogiaga seotud väiteid ning teha vahet õigel ja valel infol.

Mõtlemisoskused

• Analüüsioskus: iga väite puhul tuleb läbi mõelda, mis teeb olukorra tehisaruga seotuks või mitte.

• Kategooriate loomine ja võrdlemine: sorteerides õpitakse nähtusi klassifitseerima (tehisaru/ mitte-tehisaru).

• Probleemilahendus: mõne väite puhul on vastus üllatav, mis sunnib põhjendama ja leidma loogilisi seoseid.

Sotsiaalsed ja koostööoskused

• Meeskonnatöö: õpilased arutavad väidete üle rühmas ja teevad ühiseid otsuseid.

• Argumenteerimine: arendatakse oskust oma arvamust põhjendada ja kuulata kaaslaste seisukohti.

Üldpädevused

• Kriitiline mõtlemine: õpilased harjuvad küsima “kas see väide on ikka tõene?”

• Eluliste seoste loomine: mõistavad, kuidas tehnoloogia on seotud nende igapäevaeluga (nt muusika kuulamine, tõlkimine, nutitelefoni kasutamine).

• Õppimis- ja eneseväljendusoskus: õpitakse keerulisi tehnoloogilisi teemasid arutama lihtsas ja arusaadavas keeles.