Heimildir

Aðalnámskrá grunnskóla, almennur hluti (2011). Reykjavík: Menntamálaráðuneytið.

Amalía Björnsdóttir og Kristín Jónsdóttir. (2010). Starfshættir í grunnskólum. Fyrstu niðurstöður úr spurningakönnun meðal starfsmanna skóla. Netla - veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/greinar/2015/alm/001.pdf

Birna Sigurjónsdóttir. (2015). Kennsluhættir í grunnskólum Reykjavíkur. Niðurstöður ytra mats. Netla - veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/greinar/2015/alm/001.pdf

Csikszentmihalyi, M., (1990). Flow - the psychology of optimal experience. New York: Harper&Row Publishers, Inc.

Csikszentmihalyi, M., (1997). Finding flow. The psychology of engagement with everyday life. New York: Basic Books.

Csikszentmihalyi, M., (2000). Flow Theory. Fyrirlestur fluttur á heimasíðu Kay Learning Community. Sótt 28. nóv. 2005 frá http://www.616.ips.k12.in.us/Theories/Flow/default.asp

Gerður G. Óskarsdóttir. (2012). Skil skólastiga: Frá leikskóla til grunnskóla og grunnskóla til framhaldsskóla. Reykjavík: Háskólaútgáfan og Skóla- og frístundasvið Reykjavíkurborgar.

Gunnar E. Finnbogason. (2016). Lyklar framtíðar. Lykilhæfni í menntastefnu Evrópu og Íslands. Ráðstefnurit Netlu - Menntakvika 2016. Sótt af http://netla.hi.is/serrit/2016/menntun_mannvit_og_margbreytileiki_greinar_fra_menntakviku/002.pdf

Hafsteinn Karlsson. (2009). Kennsluaðferðir í íslenskum og finnskum grunnskólum. Netla - veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt af http://netla.hi.is/greinar/2009/001/index.htm

Ingvar Sigurgeirsson, Amalía Björnsdóttir, Gunnhildur Óskarsdóttir og Kristín Jónsdóttir (2014). Kennsluhættir. Í Gerður G. Óskarsdóttir (ritstjóri), Starfshættir í grunnskólum við upphaf 21. aldar (bls. 113-158). Reykjavík: Háskólaútgáfan. Sótt af http://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/throunskolastarfs/starfshaettir_heild_m_kapu_02102015_lr.pdf

Ingvi Hrannar Ómarsson og Örn Arnarson. (2015, 20. febrúar). SVAN módelið við innleiðingu á tækni (SAMR model). Sótt af http://ingvihrannar.com/svan-modelid-vid-innleidingu-a-taekni-samr-model/

Kristín Jónsdóttir. (2005). Er unglingakennslan einstaklingsmiðuð? Rannsókn á kennsluháttum og viðhorfum kennara á unglingastigi grunnskóla í Reykjavík. Uppeldi og menntun 14(2), 33-57. Sótt af http://timarit.is/view_page_init.jsp?gegnirId=000881071

Lög um grunnskóla nr. 91/2008.

Puentedura, R. R. (28. okt. 2017). Rethinking Educational Technology, myndband. Sótt af https://youtu.be/7N67bt0FA8s

Puentedura, R. R. (2018). Educational Technology, Research, and Creativity. Sótt af http://hippasus.com/rrpweblog/archives/2018/03/EducationalTechnologyResearchAndCreativity.pdf

Sóveig Jakobsdóttir, Torfi Hjartarson og Bergþóra Þórhallsdóttir (2014). Upplýsingatækni í skólastarfi. Í Gerður G. Óskarsdóttir (ritstjóri), Starfshættir í grunnskólum við upphaf 21. aldar (bls. 277-319). Reykjavík: Háskólaútgáfan. Sótt af http://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/throunskolastarfs/starfshaettir_heild_m_kapu_02102015_lr.pdf

Wheeler, S., (2015). Learing wtih ´e´s. Educational theory and practice in the digital age. Carmarthen: Crown House Publishing.