Hvad er Eduflow?

Eduflow er et program, som kan bruges til peer feedback. Eleverne afleverer deres opgaver i programmet, som fordeler dem imellem eleverne. Som lærer kan man bygge sit eget feedback-forløb fra bunden, eller man kan bruge en af de mange skabeloner. Der er mulighed for anonymisering, selvevaluering, genaflevering, video – og meget mere.

Hvordan har vi anvendt programmet i undervisningen?

Afsætning A, hhx

Eleverne lavede en beskrivelse af deres metodevalg forud for en eksamensopgave med henblik på at skabe en rød tråd i opgaven. I EduFlow gav de feedback på 2 andre metode-beskrivelser, så de kunne se forskellige tilgange til eksamensopgaven.

Dansk A, hhx

Eleverne lavede en analyse og fortolkning af et romanuddrag. I Eduflow gav de feedback på en af deres klassekammeraters opgaver. Fokus var både på form (struktur, sprog mm.) og indhold (analytiske pointer, faglige begreber mm.). Derefter lavede de en ny version af opgaven med et krav om mindst 2 rettelser ud fra feedbacken. Den nye version skulle afleveres på Lectio, hvor de fik lærerfeedback.

Matematik A, htx

Eleverne lavede en opgave i matematik, hvor de skulle forklare trinene i et matematisk bevis. Fokus i peer-feedback-processen var, at den forklarende tekst var præcis og fyldestgørende, da et af bedømmelseskriterierne i faget er at fremstille og strukturere overskuelig dokumentation. I Eduflow afleverede eleverne deres egen opgave, som to andre gav feedback på. Derefter fik de tid til at rette opgaven til og derefter uploade den til lærerfeedback. Eleverne fik derved mulighed for at få andres øjne på egen opgave, inden den skulle vurderes af læreren.

Innovationsforløb (Kemi A), stx

Eduflow er i følgende eksempel anvendt i et innovationsforløb, hvor eleverne skulle lave et skriftligt produkt med en beskrivelse af en løsning på et konkret problem, hvorefter de skulle give hinanden feedback.

Modul 1 - Afdæk problemet og brainstorm på løsninger

• Eleverne inddeles i grupper med 2 elever/gruppe og præsenteres for et problem.

• Eleverne har allerede baggrundsviden der gør dem i stand til at arbejde med løsninger til problemet.

Modul 2 - Lav præsentation og løsningsforslag

• Eleverne skal forfine og præsentere deres løsning. Hvorefter de evaluerer hinandens arbejde. Eleverne fik 1 time til at lave en præsentation af løsningsforslaget, og de fik derefter 30 minutter til at lave peerfeedback på løsningsforslaget i Eduflow, hvor der anvendes den simple "Peer review", der er indbygget i Eduflow.

I elevernes peerfeedback skulle de forholde sig aktivt til følgende:

• Hvad der var godt ved løsningen

• Hvilke udfordringer der kunne være forbundet med løsningen

• Forslag til forbedringer

Til slut skulle de så forholde sig til den feedback de har fået.

• Var den feedback I fik brugbar?

• Hvad var bedst ved den feedback I fik?

• Er der noget I vil ændre efter I har læst jeres feedback?

Kemi A, stx

Eduflow har været anvendt i et forløb i Kemi, hvor der var fokus på at repetere og træne mundtlighed. Her har eleverne skulle lave en kort video med et oplæg til en opgave der ligner et eksamensspørgsmål. Herefter har eleverne skulle give hinanden feedback på oplæggene inden de skulle lave et tilsvarende mundtligt oplæg som blev rettet af læren.

Eleverne fik konkret udleveret en opgave, der ligner et eksamensspørgsmål, og de skulle lave en mundtlig præsentation og aflevere den som videofil. Efter første aflevering skulle eleverne give hinanden feedback som de forhåbentlig kunne bruge fremadrettet til skoleårets sidste afleveringer.

Selve opbygningen af feedbackdelen var ved hjælp af "Simple review" funktionen.

Der var lidt udfordringer med, at eleverne skulle aflevere videoer, bl.a. fordi mangle valgte at lægge videoen på google drev og dele et link, men så glemte de at ændre delingsindstillingerne så dem der skulle give feedback kunne ikke se videoen og kunne dermed heller ikke komme videre og se den feedback de selv havde fået.

Fordele for læreren

• Når det først er sat op indeholder det mange muligheder

• Sætter rammer om peer feedback

• Overblik over peer feedback forløbet

• Indblik i elevernes opfattelse af en opgave

• Mulighed for at kopiere fra tidligere kurser

• Anonymisering

Fordele for eleverne

• Mulighed for at se andres opgaver

• Intuitivt at bruge. Eleverne havde overordnet let ved at anvende programmet.

• Anonymisering

Udfordringer med programmet

• Generelt kan det være svært at komme i gang med at bruge programmet. For underviseren er brugerfladen ikke så intuitiv, så det kræver, at man klikker meget rundt for at få overblik over mulighederne.

• I den gratis version af programmet kan man kun have tre aktive kurser. Kurserne kan dog arkiveres og genaktiveres senere.

• Hvis man bruger skabelonerne for ofte, risikerer man, at det bliver ensformigt for eleverne. Man bør derfor bruge tid på at tilpasse forløbet og feedback-spørgsmålene til faget og klassen.

• Didaktisk skal men tænke en del over, hvilke elever man har, og hvordan man stiller spørgsmål som får dem til at give brugbar feedback til hinanden