我們可以看到，自主學習者模式提供了一套循序漸進的方式，讓學習者從自我特質的了解、個別技能的發展與充實、專題探究的技巧培養、最後讓學習者能自主完成研究，除了階段別學習鷹架的建立外，強調學習者在學習過程中積極參與及自主完成的精神與素養！

此外，此學習模式也不僅僅適用於資優生，更不僅限於小學階段。透過培養學習者的自主性，不但能模糊各學習階段間的界線，更能由內而外真正激發學習者潛能，實踐所學！

「以學習者為中心的學習」在受重視後，教學現場開始推行「問題導向學習（Problem-based Learning,PBL）」藉此將學生的學習連結真實世界問題及培養解決問題能力。

在這個過程中，學習者不是被動的接受或吸收，學習者必須為問題下定義並發展出不同的假設，接著同組成員必須蒐集相關資料建構自己與主題相關知識，再透過彼此間的討論、協商，最後在一連串的理性分析與推論後，針對問題提出合理的解答並清楚描述。

學習者必須自己找尋可能的答案，這種為解決問題而努力找尋資料的過程，與杜威（Dowey）所提倡的「做中學」（Learning by Doing）的精神相呼應，透過這樣的訓練，學生能培養自我學習的能力，亦能將這個能力攜出學習場域，走入生活中！