－認識創造能力資優－

具備創造能力資優潛質的學生通常有下列特質：

可能對生活中的新事物常感到好奇，且時常敏覺到一些問題，並提出許多「特別」的想法與點子。而這些想法往往不同於一般同學；思考非常流暢（點子多）、變通性很高（不同向度及類型的想法）、獨創性強（與眾不同）、思慮精密（很喜歡不斷的精進自己的想法，甚至喜歡不斷的調整與改造），也甚至很喜歡自己動手做及發明作品。

－鑑定相關－

Q1：創造能力優異能力觀察量表由誰填寫？

A1：專家學者、家長、導師或學生本人填寫皆可填寫創造能力優異能力觀察量表。

Q2：如果通過創造能力資優鑑定後，一定要轉學嗎？

A2：可以選擇留原校接受相關資優方案或巡迴輔導服務，也可選擇直接轉學至之前填寫「受理轉介鑑定學校」就讀(無需遷移戶籍)。

Q3：整個創造能力資優鑑定流程需要多久時間？

A3：

管道1 （評量）：報名（2/19(五)、2/20(六)、2/22(一)）→資格審查→創造力評量初選→ 複選 → 綜合研判 →鑑定結果公告(110/04/15)

管道2 （書面）：報名截止(2/19(五)、2/20(六)、2/22(一))→資格審查→書面審查（未過）→創造力評量初選→ 複選 → 綜合研判 →鑑定結果公告(110/04/15)

報名截止(2/19(五)、2/20(六)、2/22(一))→資格審查→書面審查（通過）→綜合研判 →鑑定結果公告(110/04/15)

Q4： 參加國小創造能力資優鑑定，需要事前準備或補習嗎？該如何準備？

A4： 創造力資優鑑定評量的是孩子的潛在能力或平常的學習表現，所以事前並不需要特別準備，家長和孩子只要抱持平常心參加即可。

Q5： 若未通過國小創造能力資優鑑定，是否表示孩子並不資優？

A5： 不是。每一個孩子的個體內在優弱勢能力、發展成長速度都不同，若未通過本次鑑定，並不代表孩子不聰明，而是能力尚未同步成熟或均衡發展，故不建議再增加額外的資優充實課程，建議以配合普通班的課程教學為宜，讓孩子於普通班自由自在的加深、加廣學習，將有利於其快樂學習及獲得學習成就感。研究指出，智力可藉由後天的學習與生活經驗，隨著閱歷增加而成長。觀察、檢視孩子的優弱勢能力，適性培養資優的行為特質、積極的學習態度、健全的人格、正向的價值觀及服務的人生觀，對孩子的成長更形重要。

Q6：若通過創造能力資優鑑定，也選擇至設有創造能力資優班之學校就讀，則會接受何種服務？

A6：現階段依我國《特殊教育法》規定，國民教育階段採「分散式資源班」、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。因此至設有國小創造能力資優班之學校安置時，採分散式資源班方式，學生平時在原普通班就讀，採「外加」方式至創造能力資優班上課，如早自修、午休、下午（中年級半天課程後留校參加下午資優班課程）。

桃園市 110學年度國民小學創造能力資賦優異學生鑑定簡章