西元2021年5月因嚴峻疫情導致全國停課，促使仁和國小的教師們進行遠距教學，教師除了使用電子書進行教學外，也將課程相關資料放在google classroom、Loilonote和學習吧等學習平台，供學生隨時進行閱讀，然而他們的吸收程度是身為教師的我們特別關切的，為了檢核學生理解程度，在課程中進行小組討論並利用google表單針對文本設計不同層次的提問，發現大部分的學生在提取訊息與推論訊息的階段便出現障礙，更遑論到詮釋整合與比較評估階段了。回歸實體課程後，經過仁和國小教師們的討論與審慎評估後，我們毅然決然先回歸紙本閱讀，期望先穩固學生的閱讀基礎，再進一步推動數位閱讀。

為了穩固學生的閱讀基礎及建立學生的閱讀習慣，仁和國小開始推動親師生共讀。在學校的部分，我們實施了身教式閱讀，希望導師在每週四五的晨光時間可以帶著學生一起閱讀，更為了鼓勵導師能放下尚未改完的作業與學生共讀，能夠實施師生閱讀的班級每月可獲得400元的購書金來充實班級書庫，而教師無法參與閱讀但至少能要求學生閱讀的班級可以獲得100元的購書金，並且在學生朝會時進行表揚。推行至今，已經有26個班級導師能夠讓學生進行晨讀，在訪談導師時，他們表示閱讀對學生原本就是好事，而且還可以得到購書金，何樂而不為呢？由此可知，唯有導師發自內心覺得閱讀對學生很重要，並且相信固定時間的閱讀能夠建立學生的習慣，身教式閱讀才能持續下去！而行政端為了便利導師推動身教式閱讀，也從圖書館挑選出符合每個年級學生程度的書籍集結成書箱推入各個班級中，讓學生在選書時更加順利。在教學與行政的配合下，漸漸打造出仁和國小晨讀的氛圍。

 在家庭的部分，則致力推動親子共讀，首先利用校刊宣導家長陪伴孩子閱讀的益處，並給予陪伴孩子閱讀方法的具體建議，接著發親子共讀活動通知單給每位學生，讓家長知道實施方法與獎勵：每週上傳一張親子共讀照片者，孩子可獲得仁和國小圖書館午休VIP卡一張，午休時可持卡入館閱讀，上傳照片累計五次，學校除公開頒發獎狀表揚外，孩子還可向學校圖書館許願買一本喜歡的書，並擁有優先借閱權，如此一來，既能鼓勵親子共讀又能充實圖書館藏，真是一舉兩得。

在培養學生閱讀習慣的同時，我們也在閱讀校訂課程中融入了閱讀理解策略，期望學生在三年級時能閱讀長文本的故事體，除了掌握故事發展的脈絡，更能讀出作者的寫作手法；四年級時能掌握閱讀說明文本的策略與利用各種摘要法整理訊息；五年級時能依主題進行專題整理，從中培養檢索文本、取得資訊、判讀資訊及摘要文本的能力；六年級時依興趣進行專題探究，從中培養解決問題的能力。期望在不同階段有層次的教學目標下，逐步累積學生的閱讀與批判思考能力。

       未來，仁和國小將持續推動親師生閱讀與課程，讓每個孩子都能擁有閱讀的習慣並成具有批判思考能力的人。