三、多元文本閱讀課程之規劃及執行

(一)重要議題之多元文本探究

「閱讀力就是學習力」，幸福孩子面對訊息多元的數位世代，必須具備多元文本閱讀與訊息整合的能力。結合重要議題探討與閱讀地景主題探究，深化孩子多元文本的整合能力。

(二)閱讀地景，幸福鐵馬道探究

「什麼！學校旁邊的鐵道是以前運煤、載客的鐵道？我們和家人平日騎自行車、散步的鐵道，竟然就是校內老師就讀高中時抄捷徑上學的鐵道？哇！改變好多啊！」

探究達人動起來，孩子們訪問社區耆老、桃園高中校友，上網搜尋相關新聞報導、電子文本，瞭解桃林鐵馬道的歷史風華，更進一步規劃桃林鐵馬道的景點推薦地圖。