光復國小－森林閱章閱讀教育，以主題閱讀課程為種子，在生活中培養小小幼苗養成閱讀的習慣，用多元文本啟發閱讀潛能，並透過各領域閱讀課程的營造，打造如森林般豐盛的學習，搭配創意活動，期許孩子們主動探求世界的美好，以達終身學習的目標。為了達此目標，學校閱讀教學的推動，按照「愛閱種子－閱讀課程」、「悅讀幼苗－圖書館與圖書閱讀」、「多元之花－多元文本啟發」、「世界之森－各領域、雙語與國際」、「創意飛翔－創意活動」，循序漸進的推動。

因應108課綱的實施，學校致力於發展主題閱讀的校本課程，從一年級開始起步，希望從閱讀習慣養成、識字量提升、閱讀理解、創意寫作能力等逐步培養，最後佐以多元體驗活動、藝文成果展演，讓學生在最自然的情形下和閱讀課程對話。

隨著新課綱素養導向教學，孩子更需要掌握閱讀理解的策略及工具。因此學校推展主題閱讀課程，透過不同書籍指導學生閱讀策略-包括魚骨圖、九宮格、曼陀羅圖、心智圖等，讓孩子透過演練將這些閱讀策略融入自己的閱讀方式，以有效掌握閱讀。另外在閱讀課程中也根據學生程度精選影片、MV、文章、科普書籍等，進行多元文本閱讀的課程學習，運用良善規劃的主題課程來孕育光復的愛閱種子。

教學應要創造與文本互動的經驗，幫助學生看見語文的運用和意義的建構都是多元的，對於每一篇文章、每一個人說的話，每一張海報，每一條標語，都可能有多元的詮釋，端賴創作 者和讀者所處的時空背景與文化思維。 (國家教育研究院課程及教學中心助理研究員蔡曉楓)

因此，本校在閱讀教學中，重視多種語文型態的綜合運用:口語、書面語、網路資訊、空間等等，也重視語文媒介的多元，如網路、紙本、影音媒體等，透過主題課程、營隊活動等進行多元文本的啟發。

網路資料庫/數位時代來臨，閱讀不再僅限於書本。而透過數位閱讀教育，善用網路資 料庫，培育孩子們必備的自學力:搜尋、瀏覽、整合，帶給學生更全面的學習。因此學校積 極參與競爭型計畫:創思教學、數位閱讀、行動學習等計畫，透過教師的引導及訓練，讓孩 子能在數位的學習時代站穩腳步。

中穿堂數位影音/數位繪本導讀因應數位閱讀時代，本校特別在中穿堂規劃家長等候區設 置三臺影音電視，並且與兒童文化館的繪本花園連結，介紹圖書館中有趣的繪本。另外也搭 配主題課程、定期主題書展、與校長有約等活動，進行影像等各種不同文本的閱讀。

除 了書本與網路資訊之外，在校園中及社區中進行走讀，閱讀當地的文史資料、運用社區閱讀資源，都是學生重要的閱讀資訊來源，而透過當地建築、雕塑等，讓學生體驗當時得人文風情，培養學生的人文氣質。

鼓勵班級訂閱國語日報，申請國語日報讀報實驗班，給孩子更開放的教育視 野，更活潑多元的教材內容，培養孩子多元思考的能力，批判性思維。

強調培養閱讀產出、動手做、溝通合作、問題解決與解說表達的能力， 此為未來生活的重要素養，學校將科學積木納為校訂課程，引進Coding教育，廣開創客社團， 辦理科學競賽及體驗，希望藉由閱讀、思考、合作、評量、不斷修正，激發出更多的創意。

光復也推 動科普閱讀，每年有許多學生投入做專題研究，近幾年來已累積30多件作品。並參加 數學科展，獲獎連連。在撰寫報告與發表的過程 中，科學方法與觀念落實在孩子身上，也表現在 優異的科展成績之中。

科博館深度閱讀之旅，是光復在暑假期間特別為孩子辦理的科學閱讀探究活動，每個梯次為期五天包含四個主題課程，透過閱讀、探索、理解，是孩子們探索科學的最佳走讀活動。

配合閱讀課程與活動的推展，將閱讀策略導入教學中，並由各領域教師、學年教學群定期與會議中檢視，閱讀活動能否涵蓋各領域。另外為了讓藉著閱讀深化雙語學習、遨遊國際，學校也深耕國際教育雙語學習，期待本校的學習活動在閱讀教育的根基上，搭建出世界學習的豐富森林。

光復森林閱章圖書館設置【兒童英語繪本專區】，由學校英語教師針對學生程度購置適合不同程度的英語閱讀讀本，並依國際教育教育主題提供世界各國兒童英語繪本及圖書，鼓勵孩子主動探索世界的美好。

光復國小與臺中教育大學英語系建立策略聯盟合作關係，由英語系學生為中、高年級各班學生，利用週二及週四晨光時間，進行英語繪本導讀。而透過主題導讀、學生繪製繪本心智地圖、表演等活動提升學生英語閱讀興趣、英語對話、溝通能力、英語閱讀能力，亦提升中教大實習生英語教學能力，可謂教學相長。

有效提升孩子讀寫能力的做法，包括句子練習、創意心得，利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力，希望讓閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量。

連續三年辦理暑假閱讀不斷電活動，鼓勵學生善用暑假期間多閱讀，並於開學後辦理相關閱讀活動。每年的閱讀活動均不同。第一年是「夏日閱讀樂陶陶」、「仲夏夜之夢」、「森林閱章夜未眠」等活動，鼓勵學生假期持續閱讀。

透過閱讀社群推薦邀請具影響力的作家，在一個月前透過「語文櫥窗」海報宣傳、「分組討論」班級閱讀、「有獎徵答」，讓孩子對作家有初步了解與宣傳效果，藉由作家現場演講與互動交流，安排孩子當任說書人，讓孩子更喜愛閱讀。