在生活課程中啟程

207 王柔勻媽媽

  「媽!我要自己創作一臺投籃機!」我永遠記得孩子回到家興奮地大聲分享她青山Time主題時,眼中所閃耀的光芒!

  青山Time是康橋小學獨有的課程,雖在中高年級才正式導入在學期中,但在低年級的課程裡,導師們已經慢慢地引導孩子,在制定的主題中自我發想,鼓勵孩子們在生活中找尋創作靈感及資源,製作自己獨一無二的玩具及工具,像是自製創意玩具,或自製吹泡泡工具……等。

  在製作創意玩具的過程中,我看見孩子從初期毫無邊際,天馬行空的發想,由老師帶著他們一次又一次的修正設計圖,到蒐集製作材料,孩子們的小腦袋不停的思考,也開始仔細觀察生活中的事物,看有什麼是可以再運用來完成他們的創意。在動手製作的過程中,孩子們從失敗中修正也進而更了解自己的長處及短處。整個探究過程從無到有,孩子們從開始的一知半解到後期的用盡心思,在一次又一次的探究中精益求精的修改,每個成品都看的見孩子的投入及成長!在台上發表成果時,孩子們的臉上充滿自信!

  我相信這只是剛開始,也期待將升上中年級的女兒,在未來幾年的青山Time探索旅程中能持續發揮創意,強化思考決策能力,精進口語表達能力,在如此活潑的學習旅程中快樂的成長!

我的孩子這樣做青山Time

404 廖家辰媽媽

  青山Time是青山校區的特色課程,強調提供孩子一個可以完全掌控的學習環境,三年級開始,青山Time的主題由孩子自己決定,主題確定後,接著要訂定計劃書,然後照著計劃書進行探究,最後統合整理探究成果於學期末發表。

  女兒三年級時,在決定青山Time主題前,和我分享了她的想法,她告訴我她想做的主題,要符合環保概念,同時也要能學到新技能,所以她決定利用家中不再穿的襪子縫製襪子娃娃,既可以資源回收再利用,還可以學習縫紉技巧。

  主題確定後,她開始上網尋找資料,準備擬定計劃書,過程中她收藏下數個相關教學影片反覆觀看,也請我幫忙準備針線用品,由於這是她第一次使用針線,我帶著她熟悉穿針引線,同時她希望我能針對她所規畫的六次探究內容步驟提供意見,之後她做了部分修正,完成了計劃書,滿心期待著成品。

  在進行探究的過程中,她最常經歷的挫折就是縫得不漂亮,每回青山Time的課程後,她總是拿著半成品沮喪的對我說,想要拆掉再縫一次,我鼓勵她,熟能生巧,會愈來愈好的。那段時間,我常看到她沒事在家時,就是打開影片,將半成品拆掉重縫,漸漸的她進步了,然後很有成就感的將成品現給我看,還和我分享線該怎麼收,棉花該怎麼塞才會漂亮,她做到了,而且還做得不錯。

  最後一個步驟是要整合這一學年的探究成果與心得,並設計海報,在師長及同學面前發表。看著她專注的將研究成果一步步用畫筆及圖片呈現在海報上,一有空就找我當聽眾練習自己擬的發表講稿,最後在發表會上侃侃而談自己這一學年的研究成果,媽媽很是感動!這是一門很棒的課程,讓孩子學習長大,學習做自己的主人,期待未來每一年專屬於你的成果。

我的孩子這樣做青山Time

606 紀昀妡媽媽

  培養孩子獨立思考,擁有解決問題的能力,是我與孩子的爸爸決定送女兒進康橋教育體系的主要原因之一,以「放手讓孩子去做,把學習的主導權還給孩子」為出發點而設計的「青山Time」課程,正是提供孩子這樣自主學習的機會。

  從找到自己喜歡、有興趣的主題進行探究開始,我與孩子的爸爸就不替小孩做任何決定,當孩子絞盡腦汁仍想不出想探究的主題而向我們求救時,我們才用討論的方式引導孩子可以從週遭的人、事、物,或過去的生活體驗來發掘主題,所以當孩子在中年級,因為常常被蚊子叮咬,決定自製防蚊液並與市售防蚊液比較,或是現在高年級,開始對12星座產生興趣,決定以探究12星座的由來及出生在各星座的人擁有的性格特質為主題的時候,我們皆表示支持。而在孩子探究的過程中,我們也儘量不介入,僅在孩子有疑問主動尋求幫助時,我們才會告知找尋答案的方法,或是幫忙準備研究所需的材料。

  透過「青山Time」的課程,讓孩子擁有學習的主控權,在探究的過程中發現問題、解決問題,這種自主決定、探究和省思的能力,是傳統教學方式難以培養的,卻是孩子未來面對這快速變遷的世界所必備的能力。