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Reducidos a un puntaje
Ya voy por el quinto capítulo, y cada vez me cuesta menos adentrarme en la historia. Actúo casi sin pensarlo, como si fuera yo la que lo transita. Y siento que soy la protagonista, pero también puedo salir y mirar todo desde afuera, como lectora. Esa doble mirada es lo que más me está gustando de esta experiencia.
Cuando el lector rechaza mi identidad y Mara me lleva a la terminal, entiendo la magnitud de lo que estoy pisando. Mi historial no es solo mío. Aparecen cientos de personas más, cada una reducida a un puntaje que decide quién recibe tratamiento y quién queda afuera. Y las corporaciones que diseñaron ese sistema son las mismas que controlan Aurelia. Frente a esa pantalla no dudé y elegí copiar los registros, aunque eso pusiera en riesgo mi infiltración, porque esa prueba valía más afuera que escondida conmigo.
Pensando en quién es responsable cuando un algoritmo perjudica a una persona, creo que un algoritmo no decide solo, sino que alguien lo programó, definió qué datos pesan más y decidió reducir una vida a una puntuación. En este sentido, para mí, la responsabilidad es de quienes diseñaron esos criterios y de quienes se benefician con ellos. Lo que más me inquieta es que en pocas horas van a cambiar esos criterios, y no sé qué va a significar eso para la gente que ya vi en esas pantallas.
Cuando el lector rechaza mi identidad y Mara me lleva a la terminal, entiendo la magnitud de lo que estoy pisando. Mi historial no es solo mío. Aparecen cientos de personas más, cada una reducida a un puntaje que decide quién recibe tratamiento y quién queda afuera. Y las corporaciones que diseñaron ese sistema son las mismas que controlan Aurelia. Frente a esa pantalla no dudé y elegí copiar los registros, aunque eso pusiera en riesgo mi infiltración, porque esa prueba valía más afuera que escondida conmigo.
Pensando en quién es responsable cuando un algoritmo perjudica a una persona, creo que un algoritmo no decide solo, sino que alguien lo programó, definió qué datos pesan más y decidió reducir una vida a una puntuación. En este sentido, para mí, la responsabilidad es de quienes diseñaron esos criterios y de quienes se benefician con ellos. Lo que más me inquieta es que en pocas horas van a cambiar esos criterios, y no sé qué va a significar eso para la gente que ya vi en esas pantallas.
Poner en movimiento el aprendizaje.
Poner en movimiento el aprendizaje.
https://sketch.metademolab.com/share/32cd645919a040d9958390f86d0697fa/dab_dance
https://sketch.metademolab.com/share/32cd645919a040d9958390f86d0697fa/dab_dance
Para esta actividad, siguiendo la lìnea de los blogs anteriores, elegí trabajar el contenido de cuidado del medio ambiente, dentro del eje de separación de residuos, destinado a sala de 5. Dibujé y animé con Animated Drawings a un recolector de basura, con su vestimenta característica de guantes, calzado de seguridad y ropa con líneas refractarias, porque es una figura cotidiana y cercana para los chicos, que muchas veces lo ven pasar por el barrio sin pensar en su trabajo. Me pareció una buena oportunidad para correr la mirada del tacho de basura, que ya trabajé en un episodio anterior como objeto resignificado, hacia la persona que sostiene esa misma cadena. Ell recolector no solo retira los residuos, sino que también le da un destino a lo que en casa dejó de tener valor.
Para que todos los chicos puedan participar y aprender con este recurso, pensé en presentar el contenido de forma oral y visual, mediante la imagen del recolector de basura. Considero que este personaje animado genera sorpresa, lo que capta la atención de todo el grupo y favorece la participación activa en la ronda de conversación. Elegí un personaje de la vida cotidiana, y no un objeto abstracto, porque ayuda a que todos los estudiantes, más allá de su ritmo de aprendizaje, puedan relacionar el contenido con algo que ya conocen de su entorno. Al mostrar su vestimenta de trabajo, sumo de paso una noción de cuidado personal y seguridad laboral, que puede trabajarse como contenido transversal en una charla posterior con el grupo.
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