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Reparar es sostener..
El cansancio ya no se puede disimular. Duermo más horas y me levanto igual de agotada, y hay momentos en los que tengo que parar solo para recuperar el aire. Cuando por fin apareció el contacto, terminé en un puerto de transferencia abandonado, uno de esos lugares que quedaron obsoletos cuando Aurelia centralizó todo lo que antes era libre: moverse entre la superficie y el cielo alguna vez fue un derecho, y ahora es un privilegio tarifado. Ahí conocí a Kravos, rodeado de paneles abiertos y cables, con el cuerpo mitad implante mitad cicatriz. Él no destruye sistemas, dice, cambia sus condiciones de funcionamiento. Y esa frase se me quedó grabada, porque después la entendí en carne propia.
Para mí, la desobediencia tecnológica que aparece en este episodio es usar la tecnología para algo distinto de lo que fue diseñada, sin pedirle permiso al sistema que la creó. La escena que mejor lo muestra es la del final, cuando elijo ayudar a distribuir tecnología comunitaria hackeada en los barrios. Los dispositivos que reparto no son nuevos ni autorizados, pero funcionan. Son equipos reparados, reutilizados, modificados con lo que hay a mano. No sirven para romper nada, sirven para que la gente siga sosteniendo su vida cotidiana por fuera de lo que el sistema permite. Ahí entendí lo que dice Kravos al final, que lo que más molesta al sistema no es que la tecnología falle, sino que funcione fuera de sus reglas. Elegir esa opción, antes que pedir un favor futuro para la causa o robar datos para exponer a la fábrica, fue una forma de priorizar lo colectivo por sobre lo individual. Buscaba que la comunidad tuviera herramientas propias para seguir resistiendo, sin pensar en una ventaja para mí ni una denuncia puntual.
Y por primera vez, con esa credencial ya unida a mi cuerpo, sentí que era yo quien decidía cómo dejarme ver dentro del sistema, y no al revés.
Para mí, la desobediencia tecnológica que aparece en este episodio es usar la tecnología para algo distinto de lo que fue diseñada, sin pedirle permiso al sistema que la creó. La escena que mejor lo muestra es la del final, cuando elijo ayudar a distribuir tecnología comunitaria hackeada en los barrios. Los dispositivos que reparto no son nuevos ni autorizados, pero funcionan. Son equipos reparados, reutilizados, modificados con lo que hay a mano. No sirven para romper nada, sirven para que la gente siga sosteniendo su vida cotidiana por fuera de lo que el sistema permite. Ahí entendí lo que dice Kravos al final, que lo que más molesta al sistema no es que la tecnología falle, sino que funcione fuera de sus reglas. Elegir esa opción, antes que pedir un favor futuro para la causa o robar datos para exponer a la fábrica, fue una forma de priorizar lo colectivo por sobre lo individual. Buscaba que la comunidad tuviera herramientas propias para seguir resistiendo, sin pensar en una ventaja para mí ni una denuncia puntual.
Y por primera vez, con esa credencial ya unida a mi cuerpo, sentí que era yo quien decidía cómo dejarme ver dentro del sistema, y no al revés.
Un objeto resignificado.
Un objeto resignificado.
Elegí este objeto, para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente en sala de 5, Nivel Inicial, porque conecta directamente con lo que planteaba Kravos en la historia: que una tecnología, o incluso un objeto cotidiano, no tiene un único uso posible, sino que puede ser reparado, modificado, reutilizado o resignificado por las personas. El tacho no deja de ser lo que es, un simple recipiente de basura, pero al darle voz y personalidad, cambia su función pedagógica. Pasa de ser un objeto pasivo a ser un mediador activo que interpela a los chicos.
Además, Elegí este tacho de basura, ya decorado con cara y flores, porque es un objeto presente en la vida cotidiana de los chicos, y darle voz con Blabberize lo convierte en un personaje que puede pedirles con sus propias palabras que lo usen para tirar la basura, en lugar de dejarla en el piso o en otros lugares. Este recurso aporta al aprendizaje porque trabaja, desde el nivel inicial, la primera noción de cuidado del medio ambiente. Considero que al ser el propio tacho quien habla, el mensaje se vuelve más cercano y motivador para los estudiantes que una simple indicación verbal por parte de la docente.
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