ÀMBIT PERSONAL I SOCIAL

Dimensió autoconeixement

COMPETÈNCIA 1: Prendre consciència d'un mateix i implicar-se en el procés de creixement personal.

Dimensió aprendre a aprendre

COMPETÈNCIA 2: Conèixer i posar en pràctica estratègies i hàbits que intervenen en el propi aprenentatge

COMPETÈNCIA 3: Desenvolupar habilitats i actituds que permetin afrontar els reptes de l'aprenentatge al llarg de la vida.

Dimensió participació

COMPETÈNCIA 4: Participar a l'aula, al centre i a l'entorn de manera reflexiva i responsable.

CONTINGUTS CLAU:

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA SOCIAL (REPARTIMENT EQUITATIU DE LA QUALIFICACIÓ)

ÀMBIT DIGITAL

Dimensió instruments i aplicacions

COMPETÈNCIA 2: Utilitzar les aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents.

Dimensió tractament de la informació dels entorns de treball i aprenentatge

COMPETÈNCIA 3: Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a produccions de documents digitals

COMPETÈNCIA 5: Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals

COMPETÈNCIA 6: Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del coneixement.

Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

COMPETÈNCIA 7: Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals per compartir informació.

COMPETÈNCIA 8: Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiius.

Dimensió hàbits, civisme i identitat digital

COMPETÈNCIA 9: Realitzar accions de ciutadania i de desenvolupament personal, tot utilitzant els recursos digitals propis de la societat actual. plàstic i audiovisual i elements bàsics de les produccions artístiques. For Estudi d'artistes que treballen amb la

COMPETÈNCIA 11: Actuar de forma crítica i responsable en l'ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d'identitat digital.

CONTINGUTS CLAU:

1. Funcionalitats bàsiques dels dispositius.

3. Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat.

4. Conceptes bàsics del sistema operatiu.

9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.

10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.

12. Cercadors: tipus de cerca i planificació.

13. Fonts d’informació digital.

14. Selecció, catalogació, emmagatzematge i compartició de la informació.

15. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.

17. Construcció de coneixement: tècniques i instruments

18. Entorn personal d’aprenentatge (EPA).

22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.

23. Ciutadania digital: tràmits, gestió, lleure i cultura.

28. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ:

Aquest és un instrument d'ús exclusiu del tutor de grup.

1. Seguiment setmanal de l'organització de les carpetes del drive i/o altres entorns digitals col·laboratius.

ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC

TECNOLOGIA

Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

COMPETÈNCIES:

• Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte mediambiental.

• Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat.

CONTINGUTS CLAU:

1. El procés tecnològic. El procés tecnològic. Les seves fases.

2. El procés tecnològic. Anàlisi del problema a resoldre.

3. El procés tecnològic. Recerca d’informació mitjançant eines digitals.

4. El procés tecnològic. Disseny i desenvolupament d’idees per a la resolució de la situació problema. El

projecte i la memòria.

5. El procés tecnològic. Execució del projecte.

6. El procés tecnològic. Avaluació del projecte.

7. El procés tecnològic. Comunicació del projecte i del procés mitjançant aplicacions digitals.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Comunicar de forma oral i escrita els treballs quotidians i els projectes realitzats utilitzant aplicacions informàtiques que integrin diferents mitjans de presentació.

2. Utilitzar Internet de forma correcta per comunicar-se, cercar, descarregar, intercanviar i publicar informació, així com conèixer-ne el funcionament, l’estructura i la terminologia.

3. Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per compartir les tasques realitzades i treballar en equip.

4. Identificar i seguir de forma seqüenciada les fases del procés tecnològic en l’execució de projectes.

5. Desenvolupar projectes tecnològics treballant de forma grupal tot respectant l’opinió dels companys i col·laborant en les tasques realitzades.

NATURALS (BIOLOGIA I GEOLOGIA)

Dimensió indagació de fenòmens naturals i de la vida quotidiana

COMPETÈNCIES:

COMPETÈNCIA 2: Identificar i caracteritzar els sistemes biològics i geològics des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el comportament dels fenòmens naturals.

COMPETÈNCIA 6: Reconèixer i aplicar els processos implicats en l'elaboració i validació del coneixement científic.

CONTINGUTS CLAU:

10. Model d'ésser viu.

12. Model d'ecosistema.

16. Teories i fets experimentals. Controvèrsies científiques. Ciència i pseudociència.

26. Riscos naturals. Atmosfera, hidrosfera i geosfera.

D13. Fonts d'informació digital: selecció i valoració (simuladors de models físics i químics, aplicacions autocorrectives).

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Plantejar preguntes que possibilitin la descripció d'un fenomen o d'un ésser viu, a partir de l'observació sistemàtica i la identificació de variables.

2. Elaborar informes sobre el treball realitzat, fent servir amb precisió el vocabulari pertinent.

5. Explicar amb idees científiques senzilles alguns fenòmens meteorològics a partir de registres de dades meteorològiques.

10. Identificar, a partir de l'observació directa o indirecta, organismes o el grup al qual pertanyen, utilitzant claus dicotòmiques senzilles.

ÀMBIT MATEMÀTIC

COMPETÈNCIES

COMPETÈNCIA 2: Emprar conceptes, eines i estratègies matemàtiques per resoldre problemes.

COMPETÈNCIA 6: Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics.

COMPETÈNCIA 11: Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics.

CONTINGUTS

Numeració i càlcul

Fraccions. Comparació i ordenació.

Estimació de resultats.

Canvis i relació

Taules i gràfics per expressar relacions. Diferents formes de representació: expressions verbals, taules i gràfics.

Taules i gràfics per expressar relacions. Ús d’expressions, taules i gràfics per resoldre problemes.

Mesura

Unitats de mesura d'àrees i volums. Selecció de les unitats adequades a cada situació.

Unitats de mesura de magnituds, àrees i volums. Relació entre unitats i conversió entre unitats.

Longituds, àrees i volums de figures. Ús dels instruments adequats en les mesures d’objectes.

Longituds, àrees i volums de figures. Presa de mesures de longituds.

Longituds, àrees i volums de figures en dues dimensions. Càlcul de longituds, àrees i volums.

CRITERIS D'AVALUCIÓ

Resoldre problemes de la vida quotidiana en els qual calgui la utilització de les quatre operacions amb nombres enters, fraccions i decimals, fent ús de la forma de càlcul més apropiada i valorant l’adequació del resultat al context.

Fer conjectures, experimentar, comprovar, argumentar, generalitzar i particularitzar en contextos de la vida real relacionats amb: els nombres, la geometria, els patrons, l’estadística i l’atzar.

Representar conceptes o relacions matemàtiques de diverses maneres, ser capaç de comprendre les dels altres i valorar la més adequada a cada situació.

ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC

CIÈNCIES SOCIALS

Dimensió geogràfica

COMPETÈNCIA 5. Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat.

COMPETÈNCIA 7. Analitzar diferents models d’organització política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten la vida de les persones i fer propostes d’actuació.

COMPETÈNCIA DIGITAL. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d'aplicacions digitals.

CONTINGUTS CLAU:

• El paisatge com a resultat de la interacció entre la humanitat i el medi. La hidrografia.

• El paisatge com a resultat de la interacció entre la humanitat i el medi. El medi físic de Catalunya i Espanya.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Explicar la desigualtat de la nostra hidrografia i els tipus d'aigües que trobem al nostre planeta.

2. Elaborar informes sobre els rius de Catalunya fent servir el vocabulari pertinent (cabal, longitud, localització...).

3. Identificar les principals formes de relleu i hidrografia de Catalunya.

4. Identificar les principals formes de relleu i hidrografia d'Espanya.

5. Crear un joc digital (kahoot!) per tal de construir nou coneixement i estratègies per aprendre.

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Dimensió comprensió lectora

COMPETÈNCIA 2: Reconèixer els gèneres de text, l’estructura i el seu format, i interpretar-ne els trets lèxics i morfosintàctics per comprendre’l.

Dimensió expressió escrita

COMPETÈNCIA 4: Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa (receptor, intenció) i a partir de la generació d’idees i la seva organització.

COMPETÈNCIA 5: Escriure textos de tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística.

COMPETÈNCIA 6: Revisar i corregir el text per millorar-lo, i tenir cura de la seva presentació formal.

Dimensió comunicació oral

COMPETÈNCIA 8: Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents.

CONTINGUTS CLAU:

1. Textos escrits i multimèdia. Gèneres de text narratius i descriptius senzills.

2. Textos escrits i multimèdia. Estructura dels textos.

3. Escriptura com a procés: planificació, textualització i revisió.

4. Presentacions escrites i multimèdia. Estructuració i suport multimèdia.

5. Adequació. Registre lingüístic, adequació lèxica, sintaxi adequada a la situació comunicativa,.

6. Coherència. Ordenació i estructuració dels continguts.

7. Cohesió. Connectors i marcadors textuals, procediments per a la progressió del discurs; puntuació i paràgrafs, normes ortogràfiques.

8. Presentació de l’audiovisual. Combinació d’elements icònics, sonors, textuals; programes de tractament de la imatge.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Utilitzar estratègies de lectura comprensiva i crítica de gèneres de text narratius, descriptius senzills.

2. Llegir, comprendre i interpretar textos escrits captant el sentit global, identificant la informació rellevant, extraient informacions concretes.

3. Aplicar progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats (planificant, textualizant, revisant i reescrivint), i integrant la reflexió ortogràfica i gramatical en la pràctica i ús de l'escriptura.

4. Escriure textos en relació amb l'àmbit d'ús i amb la finalitat que persegueixen (narratius, descriptius), seguint models.

5. Aprendre a parlar en públic, en situacions formals, de manera individual o en grup, aplicant estratègies de planificació, textualització i avaluació de l'ús oral de la llengua per a gèneres de text narratius i descriptius senzills.

ÀMBIT DE L'EDUCACIÓ FÍSICA

EDUCACIÓ FÍSICA

Dimensió Activitat física i temps de lleure

COMPETÈNCIES:

• Competència 2. Valorar els efectes d’un estil de vida actiu a partir de la integració d’hàbits saludables en la pràctica d’activitat física.

CONTINGUTS:

CONTINGUTS PRÒPIS DE L'ÀMBIT

• L’alimentació i la hidratació en la pràctica de l’activitat física.

CONTINGUTS CLAU DIGITALS

CCD10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.

CCD13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

5. Aplicar les bases d’una alimentació adequada per a l’activitat física i esportiva i la vida quotidiana.

7. Identificar i adquirir els hàbits principals associats a una manera de viure saludable.

ÀMBIT ARTÍSTIC

EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

Dimensió percepció i escolta

COMPETÈNCIES:

• Competència 2. Mostrar hàbits de percepció reflexiva i oberta de la realitat visual de l´entorn natural i cultural

Dimensió expressió, interpretació i creació

COMPETÈNCIES:

• Competència 4. nterpretar i representar amb formes bidimensionals i tridimensionals, estàtiques i en moviment.

• Competència 6. Experimentar i /o improvisar amb instruments i tècniques dels llenguatges artístics.

CONTINGUTS:

CONTINGUTS CLAU

CC1. Percepció visual i audiovisual

CC3. Elements bàsics de les produccions artístiques

CC4. Llenguatges artístics: procediments, ús i interrelació

CC7. Expressió i comunicació

CC8. Bidimensionalitat, tridimensionalitat i temporalitat.

CC9. Instruments i tècniques analògiques i digitals per a la representació i comunicació visual i audiovisual

CC10. Art i societat

CC11. Art i compromís

CC12. Interacció de les arts

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Identificar els elements bàsics dels llenguatges artístics(estructura, variacions de color, textura i orientació espaial)

3. Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant tècniques i aconseguir els resultats en funció de la proposta i intencions prèvies.

5. Participar activament en projectes individuals o col.lectius, aplicant les estratègies pròpies i adequades del llenguatge visual i plàstic i audiovisual.

6. Fer produccions artístiques i demostrar iniciativa i creativitat, i seguint els passos de concepte i de forma.

7. Us del dibuix com a eina bàsica de representació i de comunicació d´idees.

8. Seleccionar els materials més adequats per crear un producte artístic d´acord amb uns objectius prefixats.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC: LLENGUA ANGLESA

Dimensió comunicació oral

COMPETÈNCIES:

• Competència 1 : Obtenir infomació i interpretar textos orals de la vida quotodiana, dels mitjans de comunicació i de l'àmbit acadèmic.

• Competència 2: Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa

• Competència 3: Emprar estratègies d'interacció oral d'acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs.

Dimensió comprensió lectora

COMPETÈNCIES:

• Competència 4: Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos escrits d'estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l'àmbit acadèmic.

CONTINGUTS:

CONTINGUTS CLAU

CC1: comprensió oral: global i especifica. Tema idea principal.

CC5: Lectura en veu alta natural i expressiva.

CC3: Estratègies de producció oral: compensació, fórmules d'inici, manteniment i finalització del text oral. Textos no formals, planificats, presencials i digitals.

CC4: Estratègies d'interacció oral: inici, manteniment i finalització de la conversa; fórmules de cortesia, acord i discrepància, d'oferiment i demanda d'aclariments, de confirmació de la informació i de la comprensió, col·laboració i auto correcció i correcció mútua.

CC7: Comprensió escrita: global, literal i interpretativa. Reconeixement del tipus de text, escrit o multimèdia, el tema. idea principal i idees secundàries.

CONTINGUTS PRÒPIS DE L'ÀMBIT

CONTINGUTS CLAU DIGITALS

CCD10. Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

1. Captar el sentit global de textos narratius, descriptius i conversacionals sobre fets de la vida quotidiana i extreure informacions concretes, redactats en un llenguatge bàsic. Extreure informació específica d'audicions de l'àmbit personal.

2. Llegir expressivament textos descriptius i narratius fent l'entonació adequada i amb pronunciació acceptable.

3. Fer preguntes i breus narracions d'esdeveniments en passat, present i futur; comunicar sentiments habituals (acord/desacord, alegria/tristesa).

6. Comprendre la informació, general i específica, de missatges i documents adaptats, incloent-hi els procedents de tipus de textos diversos, sobre temes d'interès dels àmbits personal i acadèmic.

9. Utilitzar recursos TAC per a la cerca, organització i presentació d'informació.