Competència en treball cooperatiu

En aquesta pàgina s'enllacen les següents rúbriques:

• Coavaluació dels membres del grup

• Treball del grup

El treball cooperatiu és un dels pilars que fonamenten el model pedagògic de l'Institut Vall de Llémena.

Cooperar no consisteix en col·locar els alumnes en grup i que treballin junts, sense estructurar les tasques assignades. Tampoc és situar-los en grup perquè treballin de manera individual i que, després, ajuntin les diferents aportacions. Ni fer les tasques junts però efectuar una avaluació individual, sense valorar els resultats comuns.

El treball cooperatiu és una eina d'aprenentatge. Els alumnes s'organitzen en petits grups per a treballar junts amb la intenció d'aconseguir metes i objectius comuns.

Funcions bàsiques per a la cooperació en l'aprenentatge per part dels alumnes treballant en un petit grup cooperatiu:

• Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar.

• Decidir com es fa i què ha de fer cadascú.

• Realitzar els corresponents treballs o proves individuals.

• Discutir els trets d'allò que realitza o ha realitzat cadascú, en funció de criteris preestablerts, ja sigui pel professor o pel propi grup.

• Considerar com es complementa el treball; escollir, d'entre les proves o treballs individuals realitzats, aquell que s'adopta en comú, o bé executar individualment cadascuna de les parts d'un tot col·lectiu.

• Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris establerts amb anterioritat.

ORGANITZACIÓ DELS GRUPS

• Els grups de treball es recomana que siguin de màxim 4 alumnes per assegurar que tots puguin tenir responsabilitat. És oportú variar l'agrupació, formant parelles i trios.

• La forma de configurar els grups pot ser molt diversa:

  • heterogenis, procurant que hi hagi un alumne amb capacitat d'ajudar i un altre que necessiti ajut. Però és molt important que la distància quant a nivell i ritme d'aprenentatge entre els components del grup no sigui tant gran que impedeixi una comunicació efectiva entre tots els seus membres.

  • homogenis, per tal de poder adaptar les tasques i l'avaluació al nivell del grup.

  • lliures, formats pels propis alumnes.

• En treballs o projectes de certa envergadura és molt convenient que cada membre del grup assumeixi un rol. El grup decidirà de forma consensuada quin és el rol de cada un, d'acord amb les seves fortaleses per dur-lo a terme.

• És important que el professorat porti control dels rols que assumeix cada alumne per incentivar que vagin variant.

ROLS. CÀRRECS DINS DE CADA GRUP

Per tal que tots els components del grup es responsabilitzin d’alguna tasca i participin activament, hi haurà quatre càrrecs o rols, que requereixen persones amb habilitats diferents:

RESPONSABLE

• S’ocupa dels lliuraments i, per tant, és qui s’encarrega de fer-los a temps, en el format correcte i en el lloc adequat.

• Requereix una persona molt complidora, que no sigui gens despistada, amb un bon domini de les eines de comunicació i d'enviament de treballs.

COORDINADOR

• S’encarrega de la gestió del temps, de controlar que es faci una bona distribució de la feina dins de l’horari disponible i que es compleixi aquesta distribució.

• És el moderador dels debats: gestiona els torns de paraules, recondueix els temes si detecta una desviació del que interessa, dóna per tancat un debat quan detecta que s’està repetint el que s’ha dit…

• Cal que sigui una persona molt organitzada, que s’entengui bé amb tothom, bona comunicadora.

SECRETARI

• És la persona que pren notes del que es parla, apunta els acords presos i qui s’ocupa de cada cosa.

• S’encarrega de controlar tota la documentació que s’utilitza pel treball: esborranys, parts que han fet diversos alumnes, enunciats, arxius, bibliografia…

• Ha de ser una persona capaç de prendre apunts, de sintetitzar allò dit, molt organitzada, amb domini del “núvol” per a guardar ben classificats tots els documents.

SUPERVISOR

• És l’encarregat de l’ordre a dins del grup, de controlar el to de veu i el respecte a les aportacions de tots.

• S’ocupa que tothom compleixi els acords. Que es faci correctament l’avaluació interna del grup.

• Revisar que la carpeta d'aprenentatge contingui tota la informació

• Requereix una persona amb bon caràcter però ferm, amb sentit de la justícia i responsabilitat, que s’entengui bé amb tots els membres del grup i que s’hi pugui comunicar amb cordialitat.

Pel tal de reforçar el paper de cada membre del grup d'acord amb el seu rol, es pot fer una reunió prèvia amb els alumnes d'un mateix càrrec per tractar com s’ha de realitzar i analitzar els detalls del seu paper dins del grup.

RÚBRICA DE COAVALUACIÓ DE CADA MEMBRE DEL GRUP

Aquesta rúbrica es pot aplicar de dues maneres: Cada membre del grup coavalua els seus companys, un per un o bé es consensua entre tots l'avaluació de cada un dels seus membres

RÚBRICA D'AVALUACIÓ DEL TREBALL DEL GRUP

Aquesta rúbrica, igual que l'anterior, es pot aplicar de dues maneres: Cada membre del grup la completa de forma individual o bé