Bases d'orientació
Tal com diu Neus Sanmartí en el seu article Avaluar per Aprendre, una de les diferències entre els bons aprenents i els que no ho són tant té a veure amb la capacitat de pensar abans de fer. La majoria d’alumnes tendeixen a posar-se a fer una activitat sense haver planificat prèviament com realitzar-la, i els ensenyants sovint reforcen aquesta tendència, ja que avaluen més els resultats d’una tasca que no pas la seva planificació.
Cal que el professorat guiem l'alumne en aquesta planificació i reforcem el fet de pensar què cal fer per dur a terme una determinada tasca. D'aquest guió en diem Base d'orientació (BO).
Cada alumne ha de fer les seves pròpies bases d'orientació a partir de la pregunta "en què pensaré quan hagi de...?" Alguns detallaran els passos de forma esquemàtica i d'altres necessitaran fer servir exemples per clarificar el què representa cada acció. Tan si es fa d'una manera com d'una altra, la bases d'orientació és correcta si la planificació és ordenada i completa. Normalment, com més avançat és un alumne, més esquemàtica és la seva BO.
La BO esdevé un instrument d'avaluació formadora a partir de la qual es poden construir les rúbriques. De fet, correspon a la columna de l'esquerra de la rúbrica (Criteris de realització)
Base dorientació.pdfSi bé les BO les han de crear els propis alumnes, és necessari que el professorat hagi elaborat prèviament la BO general que el servirà per guiar el procés de planificació de l'alumne, no pas per donar-la bona i feta.
A continuació s'enllacen les següents BO consensuades pel professorat de l'Institut:
BASE D'ORIENTACIÓ PER A LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
BASE D'ORIENTACIÓ PER A LA PRESENTACIÓ DE TREBALLS
ENQUADRAMENT PER A ENTREVISTES
SO AMB MICRÒFON INTEGRAT O EXTERN
IL.LUMINACIÓ DE TRES PUNTS
VIDOTRUCADA AMB SKYPE
