CD5

Competència Digital 5: Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d'aplicacions digitals

Dimensió Tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

Explicació

Aquesta competència fa referència a la comprensió de la informació i al seu processament cognitiu mitjançant l’ús d’instruments i aplicacions digitals.

El desenvolupament de la competència suposa la construcció i aplicació de models o patrons per mitjà de recursos digitals que facilitin als estudiants les tasques d’organitzar, comprendre, representar i comunicar pensaments, arguments i conclusions relacionats amb els continguts curriculars i amb la vida quotidiana. Aquestes tasques es poden realitzar tant de forma individual com col·laborativa.

Continguts clau

Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat: espais fixos, extraïbles i virtuals.
Robòtica i programació.
Realitat virtual i augmentada: videojocs, marca- dors, codis bidimensionals, geolocalització, etc.
Eines d’edició de documents de text,presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.
Llenguatge audiovisual: imatge fixa, so i vídeo.
Cercadors: tipus de cerca i planificació.
Fonts d’informació digital: selecció i valoració.
Selecció, catalogació, emmagatzematge i compartició de la informació.
Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.
Tractament de la informació.
Construcció de coneixement: tècniques i instruments.
Entorn personal d’aprenentatge (EPA)
Dossiers personals d’aprenentatge (portafolis digital)
Aprenentatge permanent: entorns virtuals d’aprenentatge, recursos per a l’aprenentatge formal i no formal a la xarxa...
Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.

Exemples d'activitats

Utilitzar les eines per subratllar d’un processador de textos.
Extreure parts significatives d’un document de text, d’àudio o de vídeo.
Fer esquemes a partir d’un processador de textos senzill o bé utilitzant un programari específic.
Construir des de diagrames bàsics fins a diagrames dinàmics.
Elaborar presentacions, des de les presentacions més clàssiques fins a usos més sofisticats en funció del programari.
Crear mapes conceptuals a partir d’un vocabulari bàsic, que es poden anar completant i modificant a me- sura s’hi incorpori informació addicional.
Crear pòsters digitals.
Crear produccions multimèdia.
Participar en publicacions de tipologies de discurs diverses.
Elaborar mapes virtuals i treballs de geolocalització.
Fer línies del temps.
Interpretar i generar bases de dades.
Interpretar i crear infografies.

Indicadors per a l'avaluació

Les competències digitals s'avaluen com la resta de competències a l'ESO i, a diferència de les de l'àmbit Personal i Social, els indicadors que podem fer servir es graduen en els diferents nivells que ja coneixem: AS, AN, AE. Vg. un exemple de rúbrica d'avaluació d'una activitat concreta relacionada amb socials i llengua anglesa a la pàg. 40 del dossier del Departament.