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El pasado viernes 23 febrero de 2024, en el Auditorio dela Casa de la Cultura “Durán Gudiol”, el Ayuntamiento de Sabiñánigo, en el en el marco de la XIX edición del Ciclo de Jazz en la Colina, y con el objetivo de sensibilizar y dinfundir este tipo de emúsica entre los más pequeños, invitó al alumnado de 1ESO del IES San Alberto Magno de Sabiñánigo a participar en el taller didáctico Jazz for Kids – ver enlace – con la participación de Daniel Escolano – dirección -, Saúl Andreu, Alejandro Esperanza y José Antonio López.
Hemos podido escuchar música en directo, jazz, conocer ejemplos concretos de algunas de sus etapas más significativas – Dixie, Be bop, fusión, etc. – discriminar auditivamente, de forma guiada, pautada y consciente, elementos de la música como el ritmo, la melodía y la armonía, así como distintos subgéneros propios del mundo del jazz: blues, jazz, fussion, bossa-nova, etc.
Y sobre todo… todo el alumnado ha tenido la oportunidad de tocar patrones rítmicos y acordes junto a músicos profesionales, de interpretar, de improvisar, de jugar a ser músico de jazz, de hacer música en directo, en vivo.
Objetivos de la actividad [ECD/1172/2022]
1.1 Identificar algunos de los principales rasgos estilísticos de obras musicales de diferentes épcoas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha.
1.3 Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diversas épcocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales.
2.1. Participar, con inciciativa, confianza y creatividad en la exploración de técniccas musicales por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.
3.1 Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición.
3.2 Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
3.3 Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales og rupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico y manteniendo la concentración.
También abordamos explícitamente otros aspectos propios del Neuroaprendizaje, fundamentales para un correcto desarrollo madurativo cognitivo, para aprender cómo funciona nuestro cerebro y así tomar consciencia de cómo autorregularnos:
Atención
Control inhibitorio
Planificación
Memoria de trabajo
Flexibilidad
Monitorización
Por último y no menos importante, trabajamos de forma explícita el RESPETO a los materiales y a las personas. Por un lado, este tipo de actividades fomentan la cohesión de grupo y el trabajo en equipo. Por otro lado, con frecuencia, al cambiar el contexto educativo, ante procesos de enseñanza aprendizaje distintos a los ordinarios – sin mesas, sin sillas, en gran grupo, sin estar orientados ala pizarra, en círculo, en movimiento, de forma colaborativa, donde el profesor es uno más , con objetos sonoros, baquetas, vasos, platos, etc. – parte del alumnado tiene dificultades para adaptar su actitud, su comportamiento al contexto de aula /centro educativo, por lo que se dan empujones, zancadillas, deterioro del material, etc.. Está demostrado que con mucha probabilidad este tipo de reacciones tenga su origen tanto en una incorrecta gestión emocional – vergüenza ante la exposición pública, pudor, etc. -, en el nivel madurativo de la autonomía moral – asunción y respeto a las normas de convivencia -, como en un escaso nivel de control inhibitorio, es decir, un déficit en la práctica y cumplimiento de normas en distintos contextos. Por tanto, trabajar estos aspectos de forma explícita en los distintos planos de la vida de cada individuo parece algo tan esencial como necesario.
Colabora el Área de Juventud del Ayuntamiento de Sabiñánigo
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