Musicograma Estructura Blues

Desde el paradigma del Neuroaprenizaje y teniendo en cuenta los distintos estilos de aprendizaje del alumnado  - la parte y el todo, secuencial y  simultaneo, reduccionista y holístico - adoptamos el compromiso de ofrecer distintas respuestas desde una perspectiva inclusiva a las distintas necesidades de aprendizaje del alumnado. 

Por último y no menos importante, trabajamos de forma explícita el RESPETO a los materiales y a las personas.  Por un lado, este tipo de actividades fomentan la cohesión de grupo y el trabajo en equipo. Por otro lado, con frecuencia, al cambiar el  contexto educativo,  ante procesos de enseñanza aprendizaje distintos a los ordinarios – sin mesas, sin sillas, en gran grupo, sin estar orientados ala pizarra, en círculo, en movimiento, de forma colaborativa, donde el profesor es uno más , con objetos sonoros, baquetas, vasos, platos, etc. – parte del alumnado tiene dificultades para adaptar su actitud, su comportamiento al contexto de aula /centro educativo, por lo que se dan empujones, zancadillas, deterioro del material, etc..  Está demostrado que con mucha probabilidad este  tipo de reacciones tenga  su origen tanto en una incorrecta gestión emocional  –  vergüenza ante la exposición pública, pudor, etc. -, en el nivel madurativo de la autonomía moral – asunción y respeto a las normas de convivencia -, como  en un escaso nivel de control inhibitorio, es decir, un déficit en la práctica y cumplimiento de normas en distintos contextos. Por tanto, trabajar estos aspectos de forma explícita en los distintos planos de la vida de cada individuo parece algo tan esencial como necesario.