Día 2
15/10/2019
09:15 ¡Inglés! (25 alumnos de Grado 13). La profesora, Galvano, entró en clase con un carrito de diccionarios bilingües y monolingües. Tras repasar la sesión anterior, los alumnos debían preparar en 15 minutos y por parejas, el análisis de una viñeta satírica sobre la modificación genética de los alimentos. Pasado este tiempo, la profesora otorgó el rol de “controladora del tiempo” a una alumna, mientras sus compañeros realizaban la exposición oral del análisis. Debían conseguir que su intervención ocupase 5 minutos. Una vez terminado este ejercicio se hacía un “feedback” donde intervinieron varios alumnos a modo de coevaluación.
El siguiente ejercicio consistía en un “listening” relacionado con el mismo tema: la mitad de la clase recopilaba argumentos a favor, y la otra mitad, argumentos en contra. Después del audio, disponían de 3 minutos para repasar lo escrito. Se les otorgó 10 minutos para traducir los argumentos al alemán y el final de la clase se dedicó a debatieron en dicha lengua estos argumentos.
10:15 ¡Matemáticas! (Grado 10). El profesor Mayer dividió la clase en 5 grupos de 3 alumnos y les indicó el trabajo a realizar: cada equipo debía grabar un vídeo con la explicación de una forma geométrica (fórmula, características y dibujo), para ser visualizada con el resto del alumnado en la siguiente sesión. Los grupos trabajaron de forma autónoma y cooperativa, teniendo cada uno su rol. Según palabras del propio profesor, con esta metodología interiorizan mejor los conocimientos, pues son ellos los que tienen que esforzarse en entenderlos para explicárselo al resto de sus compañeros.
11:05 ¡Cocina y nutriciónl! La profesora Seitz explicó a los alumnos de Grado 10 la receta de ese día: “Aprikosentreusel”, un postre típico de la región. Antes de empezar a cocinar, indicó que la receta se realizaría con dos tipos de granos diferentes y les explicó sus propiedades. Una vez tuvieron la receta, el alumnado se dispuso a trabajar con su grupo habitual, formado por 4 componentes. Cada uno de ellos conocía su rol y trabajaron de forma cooperativa. Al observar los equipos y el producto final, se podía comprobar aquellos que habían trabajado adecuadamente y los que no. Mientras la receta se cocinaba, los alumnos aprovechaban para recoger y limpiar todo lo utilizado. El producto final estaba riquísimo.
13:25 ¡Química con tablets! Nos trasladamos al aula de Química, que cuenta con laboratorio y clase independientes, donde la profesora Daucher hizo una introducción del tema de trabajar y comenzó la clase con un ejercicio de repaso. Los alumnos de Grado 12 se levantaron y ella les fue preguntando contenidos de la clase anterior. Si respondían correctamente, podían sentarse, y si no se quedaban de pie. Dos de ellos no consiguieron sentarse. Se proyectó un vídeo sobre las moléculas y luego la profesora les hizo preguntas técnicas sobre su contenido. Después proyectó en la pizarra las actividades que debían realizar y se pusieron a trabajar. Los alumnos disponían de un tiempo específico para realizar cada ejercicio en sus tablets, donde cuentan con una plataforma de química específica para la asignatura.
19:00 ¡Cena oficial de bienvenida! Porque no todo iba a ser trabajar....
