Servicio de reciclaje a la comunidad educativa

Queremos encuadrar nuestro trabajo como apoyo al Decreto 17/2021, de 2 de marzo, por el que se aprueba la Estrategia de Economía Circular de Castilla-La Mancha y a la Estrategia Española de Economía Circular, “España Circular 2030”, publicada el 2 de junio de 2020,  que marca los objetivos para esta década, sentando las bases para impulsar un nuevo modelo de producción y consumo.

La economía circular se ha consolidado como la palanca para la implantación de políticas sostenibles tanto a nivel español como europeo. Constituye una magnífica oportunidad para transformar nuestra economía y hacerla más sostenible, contribuir a los objetivos climáticos y a la conservación de los recursos.

 La economía circular es un modelo económico cuyo objetivo es producir bienes y servicios de una manera sostenible, minimizando el uso de recursos naturales (materias primas, agua, energía). En este último aspecto el reciclaje y la reducción de residuos son dos elementos fundamentales.

Estrategia de reciclaje y reducción de residuos

Cada centro educativo es un mundo, tanto por el tipo de instalaciones con las que cuenta como por los niveles educativos que imparte. No existe un sistema de reciclaje estándar; el nuestro es un centro de más de 1600 alumnos, acostumbrados a arrojar los residuos en papeleras comunes fijadas a la pared, con ESO, Bachillerato, y un amplio número de familias de F.P y muchas instalaciones: pasillos, patios, gimnasio, zonas exteriores, aulas, cafetería...

Reparto de contenedores de ECOEMBES S.A

§   Edificio de la ESO

1 contenedor de plástico y otro de cartón en el primer piso. 

1 contenedor de plástico y otro de cartón en el segundo piso. 

§  Edificio central y zona de talleres  

2 contenedores de plástico y otro de cartón en la planta baja.

 2 contenedores de plástico y otros de cartón en el primer piso.

 1 contenedor para residuos de los equipos electrónicos de las aulas informatizadas.

§ Zona de profesores:

1 contenedor de plástico a pie de máquina de café de profesores.

 Caja para recogida de papel en la sala de profesores.

Caja para recogida de Bolis de pizarra y tippex en sala de profesores.

§  Edificio de peluquería

1 contenedor de plástico y caja para recogida de papel.

 Contenedor para otros residuos diversos.

§  Patios

Patio exterior de la ESO, un contenedor de plástico a pie de la cafetería.  

Patio exterior con pistas deportivas: Contenedor amarillo grande para plásticos y otro para orgánica.

Normas consensuadas

1. Las papeleras negras fijadas a la pared de los pasillos son usadas para la recogida de residuos orgánicos, nunca para plásticos. Conforme el programa de reciclaje ha ido avanzando se han quitado algunas de las papeleras negras fijas, las cercanas a los contenedores, para evitar un mal uso de ellas. 

2. Las papeleras de las aulas proponemos que sólo sean usadas para residuos orgánicos, procurando ir dejando los papeles que se generan en el aula, en cajas de cartón que luego sean vertidas al contenedor de papel más próximo por un alumn@ designado como responsable. Este objetivo está aún lejos de alcanzarse aún en el centro.

3. Respecto a los plásticos del desayuno se ha aconsejado a todos los alumnos depositarlos en los contenedores amarillos (fuera del aula) para plásticos y desarrollar actividades para concienciar sobre la importancia de la reducción de estos residuos como hábito diario.

4. Reuniones para solventar los problemas con los responsables de la limpieza contratados en el centro, pues son un factor determinante para el éxito de la estrategia de reciclaje, por la necesidad de verter los residuos en el contenedor externo adecuado.

5. Concienciar al alumnado sobre estas cuestiones para que el reciclaje sea realizado con éxito. Dar a conocer nuestro sistema de reciclaje o plan de acción todos los años al alumnado, debe vertebrar un eje de trabajo colectivo a tener en cuenta por el centro educativo en cursos venideros. 

6. Se han trabajado estos contenidos a través de las tutorías de la ESO.

7. Respecto a los residuos más específicos generados por los talleres de F.P se nos ha informado que ya existe en el centro un programa de gestión de los mismos que  funciona de manera eficiente 

8. Informar a toda la comunidad educativa de esta estrategia y solicitar la colaboración de todos. Evaluar los fallos de implantación de la misma año a año para corregirlos.