SELLO DE CALIDAD EUROPEO PARA "TRIA -TEEN READERS IN ACTION"

¡De nuevo, nuestro proyecto eTwinning de biblioteca escolar obtiene un reconocimiento! Esta vez se trata del Sello de Calidad Europeo, concedido a todos los docentes participantes en TRIA - TEEN READERS IN ACTION por parte de la Comisión Europa. Se ha hecho una valoración muy positiva en aspectos como la innovación pedagógica, la integración curricular, el uso de la tecnología, la documentación del proyecto y su impacto en la comunidad educativa. ¡Enhorabuena a todo el alumnado que lo ha hecho posible!

NUESTRO PROYECTO "TRIA -TEEN READERS IN ACTION" OBTIENE SELLO DE CALIDAD

¡Estamos de enhorabuena! El buen trabajo de nuestro alumnado de 1º y 2º de ESO durante el curso pasado ha sido evaluado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional , que nos ha otorgado el Sello de Calidad Europeo. Los centros socios, en Bulgaria y en Grecia,  también han recibido el mismo reconocimiento en sus países. TRIA ha sido evaluado en base a esta RÚBRICA y ha obtenido una puntuación de 24 sobre 25 puntos. 

¡Nuestro proyecto eTwinning de este curso para 1º y 2º de ESO acaba de arrancar! Desarrollado íntegramente en lengua inglesa, y enmarcado en el proyecto bilingüe del IES Jardín de Málaga, TRIA nos va a permitir trabajar con otros dos centros escolares europeos en actividades colaborativas en el entorno de la biblioteca escolar, la lectoescritura y el fomento de la lectura. Nuestros institutos socios son el Secondary School with Study of European Languages, Ruse (Bulgaria) y el 2nd Junior High school de Ioannina (Grecia), con los que nos comunicaremos en lengua inglesa para hacer todos nuestros trabajos colaborativos.  

Aquí puedes encontrar el resumen, participantes, objetivos, proceso de trabajo y resultados esperados de nuestro proyecto "TRIA" 

FASE 1: ACTIVIDADES PARA ROMPER EL HIELO

MYSTERY SCHOOLS

Comenzamos nuestro proyecto con varias actividades para poner a nuestro alumnado en contacto y crear los primeros lazos entre los centros de los tres países. Para ello, hemos ideado diversas actividades en lengua inglesa integardas en el currículum de lengua castellana y literatura y de inglés de 1º y 2º de ESO.  Hemos empezado con dos actividades paralelas, una para cada curso implicado. El primero de los retos consiste en que los participantes averigüen las ciudades y países de donde provienen sus otros dos socios. Para ellos, en 2º de ESO, en la asignatura de inglés, el alumnado participante ha elaborado un collage interactivo con imágenes de Málaga, sobre las que nuestros compañeros internacionales harán preguntas en inglés que nosotros responderemos. De igual manera, cada país socio ha elaborado un mural similar, sobre el que formularemos preguntas en inglés para tratar de ubicarlos en el mapa de Europa.  Para saber quien pregunta y quien responde, cada centro se comunica a través de post-its con un color asignado.   

LETTER EXCHANGE 

De manera paralela, en 1º de ESO, en la asignatura de atención educativa, el alumnnado participante ha comenzado a redactar las cartas físicas que intercambiará con sus socios internacionales. Cada alumno/a escribirá a su penfriend hablándole de sí mismo, de su familia, su insituto y su ciudad, y decorará la carta con las técnicas artísticas aprendidas en EVAP. La más llamativa obtendrá un pequeño obsequio. Además, aprovecharemos para enseñarles algunas palabras en castellano a nuestros amigos europeos.   

¡Nuestras cartas ya han llegado a Bulgaria y a Grecia!

¡Aquí está el unboxing de los paquetes de cartas de cada uno de los países!

Para continuar la interacción y la comunicaciónen inglés con nuestros nuevos compañeros de trabajo europeos, hemos creado un muro con mensajes y vídeos dirigidos a nuestros penpals. Pueder verlo aquí: MURO DIGITAL  

CHRISTMAS STORIES BOOK

Para la siguiente actividad ponemos a prueba la creatividad de nuestro alumnado, y antes de comenzar con el objetivo del proyecto de compartir nuestros libros e historias favoritos, vamos a crear un libro digital de cuentos nosotros mismos. Para ello, nos hemos organizado en equipos internacionales con miembros de cada uno de los tres países, y con un equipo ilustrador y otro editor.  El alumnado de cada centro ha contribuido de forma creativa para continuar y modificar las historias creadas por sus compañeros/as. 

Aquí podéis ver un ejemplo de una de las historias en su proceso de creación: 

INTERNATIONAL DAY FOR PEACE AND NON VIOLENCE - CALLIGRAMS FOR PEACE

En esta presentación puedes ver algunas de las creaciones en las que ha participado de manera colaborativa nuestro alumnado:

eSAFETY, NETIQUETTE Y COPYRIGHT

La educación en alfabetizacióin mediática y el desarrollo de la competencia informacional son la base para formar lectores/as críticos, uno de los objetivos de nuestro proyecto TEEN READERS IN ACTION. Para eso, hemos desarrollado esta actividad sobre seguridad online, derechos de autor y netiqueta. En primer lugar, hemos trabajado estos contenidos en clase del Lengua Castellana y literatura, al igual que han hecho nuestros socios en sus respectivos países. A continuación, en clase de inglés, en los tres institutos europeos hemos creado un juego online con preguntas y respuestas acerca del tema que nos ocupa y al que puede jugar toda la comunidad educativa.  

Puedes jugar a nuestro kahoot aquí: 

APRENDEMOS A BUSCAR INFORMACIÓN:

READING FOR INFORMATION ABOUT OUR SPRING TRADITIONS

Uno de los cometidos del plan lector del centro y de la existencia de la biblioteca escolar es que nuestro alumnado, además de leer, divertirse y aprender con obras de ficción, aprenda y desarrolle sus habilidades para buscar y seleccionar información, tanto en libros como en la red. Para ello, diseñamos la actividad "Spring traditions", en la que alumnado de Málaga, Grecia y Bulgaria, en equipos internacionales, investigaon acerca de las tradiciones de primavera de cada uno de los tres países y elaboraron presentaciones sobre el carnaval y el Baba Martenitsa, la fiesta nacional búlgara con la que se celebra el inicio de la primavera. Puedes ver las instrucciones de la actividad aquí: 

Nuestros socios búlgaros nos sorprendieron enviándonos un  paquete lleno de figuras y pulaseras con las que ellos celebran la llegada de la primavera, ¡fue un día muy especial!

Aquí el unboxing del paquete y nuestro mensaje de agradecimiento en inglés:

Puedes ver los trabajos colaborativos creados en equipos internacionales aquí: 

CONCURSO DE LOGOS PARA TEEN READERS IN ACTION

Ha llegado el momento de elegir un logo para que represente nuestro poryecto. Para ello, cada país participante hará un concurso en su centro y elegirá un candidato para la gran final. A continuación, se creará una votación a través de la app Mentimeter para que toda la comunidad educativa en los tres centros pueda votar.

¡Y aquí tenemos el logo ganador, creado por nuestros alumnos Erik y Cynthia! Como ellos explican muestra un libro en el que se unen las banderas de los tres países, el logo de eTwinning, las estrellas de la bandera europea y el acrónimo del título: TRIA (Teen Readers in Action). Tres bibliotecas de tres institutos europeos unidas por la lectura. 

UN CLUB DE LECTURA EUROPEO

Para la siguiente actividad, nuestro alumnado va a crear una página web donde intercambiar reseñas de libros creadas por ellos mismos siguiendo un modelo común en los tres países. Para ello hemos utilizado diferentes herramientas digitales: google presentations, padlet y el Twinspace. Utilizarán las lecturas llevadas a cabo en clase de lengua y con libros de nuestra biblioteca escolar o propios. En cada reseña, deben incluir información sobre el libro, el argumento, los personajes y por qué lo recomiendan. 

A continuación, el resto de los socios del proyecto leerá todos los trabajos realizados, aprendiendo cuáles son los libros recomendados por sus compañeros europeos. Finalmente, cada alumno/a escogerá una recomendación y dejará un comenatrio en inglés en el foro del Twinspace creado para ello. 

Aquí puedes ver el muro digital con las recomendaciones del alumnado español, griego y búlgaro:

Estas son algunas de las respuestas de nuestro alumando tras leer las reseñas de sus compañeros europeos: 

¡DESCUBRE NUESTRAS BIBLIOTECAS ESCOLARES EN VÍDEO!

Antes de llevar a cabo el producto final del proyecto, hemos querido hacer un trabajo común en cada páis sobre las bibliotecas de nuestos centros, que son, junto al alumnado, las protagonistas de TEEN READERS IN ACTION. Para ello, hemos trabajado en equipo en los tres institutos para elaborar un guión colaborativo con todo lo que debe incluir el vídeo de cada centro. Posteriormente, cada instituto ha elaborado contenido y lo ha subido a youtube o scrath. Puedes ver el resultado aquí:  

Finalmente, cada centro ha visionado los vídeos de las drmás bibliotecas escolares y cada alumno/a ha hecho una aportación en inglés al foro, valorando si se ha seguido el guión pactado de manera correcta en un proceso de evaluación entre iguales (peer assessment) y comentado aquello que les ha llamado la atención. Esto nos ha servido para poner en valor nuestra biblioteca escolar y para obtener ideas de como podemos mejorarla aún más.  Aquí puedes ver algunas de las entradas en el foro: 

PRODUCTO FINAL: UN HOMENAJE A MAYA ANGELOU

Llegada la fase final de actividades de nuestrom royecto, hemos decidido hacer un homenaje a una de las poetas internacionales más importantes, Maya Angelou. En cada centro, el profesorado ha trabajado con materiales comunes y el alumnado ha analizado el poema "Life doesn't frighten me" y las ilustraciones creadas por el artista grafitero Jean Michel Basquiat. El laumnado ha intercambiado sus impresiones sobre el poema, que habla sobre como superar los miedos y transformar las emociones negativas, y ha plasmado su interpretación del mismo en ilustraciones realizadas en las clases de plástica. Este trabajo, junto a la lectura en todos los idiomas del proyecto del poema, a partir de traducciones creadas por el propio alumnado, conforman el producto final de TEEN READERS IN ACTION, un homenaje a la poesía en forma de videopoema.  

INTEGRACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO

EVALUACIÓN FORMATIVA DEL PROYECTO

El proyecto se ha sometido a un proceso de evaluación formativa con tres fases diferenciadas; un inicial, en octubre, otra intermedia, en marzo, y otra final, en junio. En Ambas han participado todos los agentes implicados. Aquí podemos encontrar las encuestas realizadas a alumnado y profesorado y el análisis de los resultados.