"FAKE OR RI.A.L?" PROYECTO eTWINNING

SELLOS DE CALIDAD NACIONAL

Nuestro proyecto ha sido evaluado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y nos han concedido el SELLO DE CALIDAD NACIONAL. Este distintivo se otorga a proyectos europeos en educación que cumplen con criterios como la colaboración entre los centros participantes, el buen uso de las TIC, la innovación pedagógica, la integración curricular o la documentación y difusión del trabajo realizado. Puedes encontrar más información en la rúbrica de evaluación de eTwinning: https://etwinning.es/wp-content/uploads/Rubrica-autoevaluacion.pdf

WELCOME TO OUR NEW PROJECT!

Este curso arrancamos con un nuevo proyecto eTwinning en nuestro centro. Diseñado en 4º de ESO en lengua inglesa y con carácter multidisciplinar, engloba las asignaturas de Tecnología, Digitalización, Inglés y Lengua Castellana y Literatura. Durante el curso, trabajaremos con el alumnado de otro centro europeo, el  ITCS "Vittorio Emmanuelle"  situado en la ciudad de Bérgamo, en el norte de Italia y que tiene, como nosotros, experiencia en trabajos de colaboración internacional dentro de eTwinning. 

El título de nuestro proyecto es "FAKE OR RI.A.L?", y como podemos adivinar por su nombre, vamos  a trabajar la alfabetización mediática, es decir, cómo convertirnos en mejores consumidores de información los medios de comunicación. Nuestro objetivo es ser conscientes de cómo nos comportamos cuando obtenemos contenido a través de redes sociales, televisión, radio o internet, desarrollar estrategias para identificar las noticias falsas que nos llegan, saber cómo reaccionar ante ellas, y, además, identificar si han sido generadas por inteligencia artifcial (I.A.). Todo ello lo haremos, por supuesto, a la vez que usamos el inglés para comunicarnos con nuestros socios, y usando herramientas digitales como jamboard, imovie, audacity, mentimeter, canva, la plataforma eTwinning. 

SOLICITUD DE PROYECTO

Aquí puedes encontrar la solicitud al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para la aprobación de nuestro proyecto.

MAPA DE PAÍSES PARTICIPANTES

Todo el proyecto, desde las actividades iniciales hasta la creación de los productos finales, está basado con el currículum de cuatro asignaturas de 4º de ESO: Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Digitalización y Tecnología y se ha estructurado acorde con los principios metodológicos y organizativos de LOMLOE. 

FASE 1: ICE BREAKING ACTIVITIES

Durante los meses de diciembre y enero, nos dedicamos a conocer a nuestros socios italianos y a presentarnos para que sepan un poco más de nuestro centro, nuestra ciudad y nuestro estilo de vida. Esta primera fase del proyecto servirá para romper el hielo y para que después trabajamos en equipo con nuestros socios de manera cómoda y con confianza. Para ellos hemos creado tres actividades:

ICEBREAKING 1: VIDEO CHALLENGE 

En esta primera actividad comenzamos el trabajo en 5 equipos internacionales, con integrantes españoles e italianos en cada uno de ellos. En cada centro, los equipos crear vídeos en inglés  describiendo y mostrando su instituto, y retarán a los socios extranjeros a investigar sobre su ciudad (Bérgamo y Málaga) con una serie de preguntas. A continuación, éstos crearán una respuesta en vídeo contestando el challenge. 

Puedes ver los vídeos creados por el alumnado en esta presentación (pasa las páginas para ver cada reto)

ICEBREAKING 2: WHO IS WHO

Ahora que conocemos más sobre el instituto  ITCS "Vittorio Emmanuelle" y la ciudad de Bérgamo, ha llegado la hora de hacer un juego en el que nos presentemos personalmente. En este "¿Quién es quién?", cada centro ha creado un mural utilizando la herramienta PADLET con descripciones del alumnado que los socios deben unir con el número que acompaña a la fotografía de cada participante.  

En este corto vídeo puedes ver una explicación de la actividad en inglés y cómo hemos trabajado para elaborar todo el material digital.

Ademas, como esta actividad forma parte de la unidad didáctica en la que estamos trabajando las oraciones condicionales, cada participante ha creado y compartido un dibujo de su mano con información de sí mismo siguiendo esta estructura: "If I were a ... I would be... (si fuera un... sería....)" . Aquí puedes ver algunas de nuestras manos: 

ICE BREAKING 3: INTERCAMBIO DE CARTAS

FASE 2: ABORDAMOS EL TEMA DEL PROYECTO: ADOLESCENTES, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y NOTICIAS FALSAS 

PRIMER PASO: EVALUACIÓN INICIAL ¿CUÁNTO SABEMOS DEL TEMA?

En este presentación puedes conocer el análisis de la evaluación inicial.

SEGUNDO PASO: NOS INFORMAMOS SOBRE EL TEMA

De manera paralela en los dos centros educativos, el alumnado participante ha ido formándose y auto formándose en la materia. Para ello, se ha puesto a su disposición una serie de recursos en Wakelet que puedes encontrar más abajo. Además, en clase de Lengua castellana, se han estudiado a fondo los medios de comunicación, con materiales creados por el profesorado para la ocasión. De la misma manera, las clases de Tecnología y de Digitalización han centrado sus contenidos en  ver cómo funcionan se pueden generar noticias falsas con diversas herramientas que usan la inteligencia artificial. De manera paralela al proyecto eTwinning, el alumnado ha tenido la oportunidad de crear sus propias noticias falsas

TERCER PASO: CREAMOS UNA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

Ya que nos hemos puesto al día sobre cómo funcionan los medios de comunicación y redes sociales y cómo se generan noticias con cierta parcialidad y en ocasiones manipuladas o creadas a través de bots y de herramientas de inteligencia artificial, vamos a realizar una investigación para conocer los hábitos de consumo de información de nuestros compañeros/as adolescentes en los dos institutos participantes. 

Para ello, el alumnado del proyecto en Italia y en España ha trabajado de manera colaborativa mediante el uso de los foros del Twinspace, la página privada de nuestro proyecto donde nos comunicamos. Se han formado tres equipos internacionales, con miembros de los dos países y portavoces encargados de trasladar a los foros las ideas y propuestas. Este es el documento con los integrantes de cada equipo:

El trabajo en los foros ha sido muy productivo, con un gran número de intervenciones en interacciones que han permitido a nuestro alumnado comunicarse en inglés y trabajar de manera asíncrona con sus socios, destrezas que tendrán que usar sin duda en su futuro laboral. Aquí tenemos algunos ejemplos de esas conversaciones encaminadas a crear el producto final de esta fase: 

¡Tras varias semanas de trabajo, aquí tenemos nuestra encuesta! La hemos organizado en tres secciones: Adolescentyes y medios de comunicación, noticias falsas y contenido creado con inteligencia artificial. Una vez finalizada, todos los participantes la hemos cumplimentado y además la hemos puesto a disposición de nuestros centros. Un total de 132 adolescentes italianos y españoles han respondido a nuestras preguntas, lo que nos  va a dar una buena idea para analizar todos objetivos que queremos conocer.

Esta es nuestra encuesta: 

Y aquí podemos encontrar en análisis de los resultados realizado por nuestro alumnado:

CUARTO PASO: CREAMOS NUESTRO LOGO DE PROYECTO

Ya que conocemos bien la temática de nuestra investigación, que hemos involucrado a nuestros centros y que hemos trabajado online de manera colaborativa en nuestro primer producto, es hora de elegir un logotipo que represente nuestro proyecto. 

Para ello, en cada centro el alumnado trabajará en equipos nacionales y creará diferntes propuestas, que deberá además explicar y presentar a sus socios europeos. Se permite el diseño manual, a través de aplicaciones (canva, logo maker, etc) o bien con alguna de las herramientas de inteligencia artificial que hemos aprendido en clase de digitalización. 

Estos son algunos de los logos creados en el IES Jardín de Málaga

PRESENTAMOS LOS LOGOS Y LOS VOTAMOS EN VIDEOLLAMADA CON ITALIA

Para presentar cada creación, los representantes de cada equipo tuvieron la oportunidad de defender su propuesta en una videoconferencia con nuestros socios italianos, explicando en qué consistía su logo, de dónde había surgido la idea y qué herramientas digitales habían utilizado.  

3º FASE: CREAMOS LOS PRODUCTOS FINALES

En esta última fase del proyecto vamos a poner en práctica todo lo que hemos aprendido y vamos a crear dos productos finales que pondremos a disposición de nuestras comunidades educativas, en el espíritu de la metodología de aprendizaje servicios.

En primer lugar, vamos a crear juegos de los que todo el mundo puede disfrutar y que consisten en leer distintos titulares de noticias en inglés y decidir si son reales o son "fake". Tendremos que estar atentos, porque como hemos aprendido en estos meses, no todo lo que parece verdad, lo es.

Para jugar, arrastra los titulares a un lado u otro de la pantalla y al finalizar comprueba cuantos aciertos tienes:

PRODUCTO 1: JUEGOS ONLINE

PRODUCTO 2: PERIÓDICO ONLINE DE NOTICIAS FALSAS

Como hemos aprendido de primera mano cómo funcionan las noticias falsas, y ahora sabemos reconocerlas un poco mejor, especialmente aquellas creadas con software de inteligencia artificial, ahora ha llegado la hora de que nosotros/as creemos nuestras propias fake news. Claro está, van a tener un enfoque positivo y divertido, serán noticias que nos gustaría leer.

Para ello, vamos a organizarnos de nuevo en equipos internacionales. Cada uno tendrá un portavoz, un editor y un grupo de personas encargados de iniciar la noticia, bien aportando el inicio del texto y el título, o bien creando la estructura con el "quién", "cuándo", "dónde", "quién" y "por qué". El resto del equipo deberá continuar la redacción de la noticia, usando las anotaciones de google docs  para pedir aclaraciones o hacer interacciones, y además generará una ilustración a partir de una inteligencia artificial. 

Estos son los equipos en el documento de organización del trabajo y sus responsabilidades:

Aquí podemos ver un ejemplo del proceso de creación colaborativo de una de las noticias del periódico. Los colores distintos del texto equivalen a la redacción de miembros del equipo de distintas nacionalidades.

Para guiar y evaluar el trabajo, nuestro alumnado ha tenido a su disposición este rúbrica:

Y por fin, después de mucho trabajo, ¡tenemos nuestro producto final!

Puedes acceder a través de este enlace: 

ÚLTIMA FASE: EVALUACIÓN FINAL. 

A lo largo del proyecto, hemos utilizado diversas herramientas de evaluación, que se pueden consultar en esta infografía:

Para finalizar el proyecto, el alumnado participante ha realizado una evaluación de su propio trabajo, a través de esta encuesta: