6.4 Ús responsable i benestar digital

Nivell A1. Coneixement i comprensió teòrica dels aspectes implicats en la utilització responsable i saludable de les tecnologies digitals i dels criteris didàctics perquè l'alumnat adquireixi hàbits d'ús segur i adopti decisions reflexives

1. Coneix els criteris didàctics que ha d'aplicar perquè l'alumnat desenvolupi la seva competència en seguretat i benestar digital i adquireixi els coneixements, hàbits d'ús i valors associats a aquesta i la manera en què aquesta competència està integrada en el currículum o pla d'estudis.

2. Coneix i comprèn les teories sociològiques i psicològiques que expliquen les conductes associades als riscos per al benestar físic i emocional més habituals en l'ús d'internet i com transmetre la seva comprensió a través dels dissenys didàctics.

3. Coneix els drets digitals dels ciutadans de la UE i la normativa sobre protecció de dades personals, les implicacions legals i ètiques de l'ús de les tecnologies digitals, així com les mesures pedagògiques que ha d'adoptar perquè l'alumnat desenvolupi un exercici efectiu d'aquests drets.

Exemples:

● Dissenyo, en una activitat de formació, una infografia en la qual es recullen els deu riscos més habituals en l'ús d'internet per part de menors i com tractar-los.

● En les pràctiques professionals tutelades, he dissenyat una situació d'aprenentatge en la qual s'estudia, mitjançant l'aprenentatge basat en reptes, l'impacte que té en el medi ambient l'ús de la tecnologia a partir de la pregunta “quanta energia consumeix una cerca a internet?”.

● Col·laboro en una escola de mares i pares donant xerrades sobre les mesures preventives que es poden adoptar a la llar per evitar els riscos que el suposa l'accés a continguts inadequats per part de menors i com treballar aquest tema a la llar.

● Selecciono el vídeo d'Amanda Todd (Ansietat, assetjament, suïcidi i autolesions) o la campanya d’UNICEF #2entuclase per iniciar una dinàmica de sensibilització sobre el ciberassetjament entre adolescents dins del context d'una activitat formativa per al desenvolupament professional.

● Elaboro, com a part de les tasques de la meva formació, un esquema i un breu glossari amb els conceptes bàsics de la normativa sobre protecció de dades personals adaptada a contextos educatius en el qual incloc quines dades es poden considerar personals, quines finalitats en justifiquen l’ús, qui són els responsables del tractament i els delegats de protecció de dades, quins són els drets digitals i quines mesures específiques afecten els menors.

● Edito un vídeo breu, com a part de les activitats d'un curs, sobre els riscos que comporta l'ús de dades biomètriques, incloent-hi l’ús per restringir l'accés als dispositius, i presento de manera clara i ordenada aquests arguments.

● Aplico, durant les sessions formatives en les quals participo, la teoria conductista a l'anàlisi de l'addicció als jocs d'apostes per internet i explico els efectes de l'administració de reforços a temps i raó variable.

● Dissenyo, com activitat associada a un curs de formació, una presentació que permet guiar l'alumnat en l’ús de diferents eines per protegir els dispositius i la informació personal, com la configuració de preguntes de seguretat, l’autenticació de doble factor (2FA) o l’ús d'autenticadors que proporcionen contrasenyes dinàmiques.

Nivell A2. Aplicació de propostes didàctiques, de manera guiada, per desenvolupar la competència de l'alumnat en l'ús responsable, segur i sostenible de les tecnologies digitals i per garantir-ne el benestar digital

1. Aplica, amb ajuda, els criteris didàctics que ha d'utilitzar perquè l'alumnat desenvolupi la seva competència en seguretat i benestar digital i adquireixi els coneixements, hàbits d'ús i valors associats a aquesta seguint la programació didàctica i el pla digital del centre.

2. Contextualitza, amb ajuda, els seus coneixements tècnics perquè l'alumnat sigui capaç de configurar les opcions de privacitat i protecció de dades personals disponibles en les tecnologies digitals proporcionades per l’AE o pels titulars del centre, així com en els seus propis dispositius i en els serveis que utilitza.

Exemple:

● Utilitzo l'activitat "La banca sempre guanya", recollida al pla digital de centre, perquè l’alumnat apliqui els seus coneixements matemàtics i esbrini quin és el valor esperat de jocs d'atzar típics, per fer-lo conscient del desequilibri a favor de la casa i evitar així possibles comportaments addictius.

● Utilitzo a classe el joc de “L'ignorat” per, posteriorment, tractar els aspectes psicològics i sociològics que afecten el nostre comportament en societat i, de manera específica, en entorns digitals.

● Ensenyo al meu alumnat, seguint les indicacions d'un article d'un diari, a utilitzar el servei dominios.es per esbrinar si les URL que apareixen en algun correu o missatge es corresponen amb l'usuari o l’empresa que diuen que són.

● Ajudo a configurar els perfils d'usuari de l'alumnat de la meva tutoria en l'entorn virtual del centre seguint les pautes recollides al pla digital i al manual proporcionat a aquest efecte.

● Desenvolupo a l'aula, seguint el suggeriment i les orientacions d'un altre docent, una activitat per sensibilitzar el meu alumnat sobre els riscos de la geoindexació i perquè aprengui a utilitzar aquesta aplicació de manera selectiva i responsable, en la qual, imitant la proposta de iknowwhereyourcatlives.com, li demano que busqui imatges d’animals de companyia que li resulti simpàtiques o li agradin a internet, esbrini, en petits grups, què pot saber sobre els seus propietaris i presenti, en les seves conclusions, els riscos que pot implicar la publicació de continguts a internet i les mesures a adoptar per fer-ho de manera segura.

● Organitzo a l'aula, seguint la proposta d'un manual, una dinàmica consistent a endevinar, en petits grups d'alumnes que es coneguin bé, la contrasenya que utilitzen en els seus dispositius amb la finalitat de sensibilitzar-los sobre la necessitat de crear contrasenyes robustes com a pas previ de l'explicació d'algunes de les pautes que poden seguir per generar-les i de les eines que poden utilitzar per gestionar-les.

Nivell B1. Integració dels aspectes curriculars relatius al desenvolupament de la competència digital de l'alumnat sobre l'ús segur, responsable, crític, saludable i sostenible de les tecnologies digitals en els processos d'ensenyament-aprenentatge de manera autònoma

1. Integra en els processos d'ensenyament-aprenentatge situacions dirigides al fet que l'alumnat desenvolupi els coneixements, hàbits i valors per fer un ús segur, responsable, crític, saludable i sostenible de les tecnologies digitals.

2. Ensenya a l'alumnat a implementar, des d'un punt de vista tècnic, el protocol de ciberseguretat establert al pla digital del centre en totes les actuacions en les quals ha d’utilitzar les tecnologies digitals i li proporciona pautes per transferir aquestes mesures a altres àmbits.

Exemples:

● Aplico una activitat lúdica, "Juguem a ser espies", consistent a encriptar i desencriptar missatges digitals, per a la qual ha d'utilitzar diferents codis que li facilito i les funcionalitats de les eines d'ofimàtica proporcionades pel centre i el compte de correu institucional.

● Utilitzo els vídeos de l'AEPD sobre configuració de seguretat i privacitat dels programes de missatgeria instantània perquè compari les pautes proporcionades i les compari amb les del seu perfil.

● Explico a classe les normes bàsiques que ha de seguir enfront d'un cas de ciberassetjament i li ofereixo díptics amb la informació necessària.

● Implemento un projecte de recerca interdisciplinària en el qual l'alumnat, en petits grups, ha d'identificar, al llarg del procés d'extracció, producció, distribució, consum i rebuig dels dispositius digitals, els factors que generen inequitat, violència, esgotament de recursos i contaminació mediambiental, per desenvolupar després un cicle de conferències sobre aquest tema al centre cultural de la localitat.

● Explico al meu alumnat les mesures bàsiques que s'han de seguir quan es comparteixen dispositius digitals: obrir i tancar sessions, crear perfils, apagar els dispositius, etc.

● Plantejo el desenvolupament d'un debat per equips sobre l'ús i l'abús de filtres de retoc fotogràfic en xarxes socials i la seva contribució a promoure cànons de bellesa irreals i la manera com afecten l'autoestima, amb el títol “Recurs creatiu o engany?”, en el qual els equips hauran de preparar arguments i materials gràfics per donar suport a la posició assignada en la matèria d'Educació plàstica visual i audiovisual.

● Estableixo responsables a classe que s'encarreguen de comprovar que els dispositius digitals queden apagats i adequadament guardats en els carros de càrrega i emmagatzematge.

● He disposat en diferents llocs de l'aula cartells i infografies que indiquen les pautes bàsiques de ciberseguretat incloses al pla digital del centre i s'han de tenir en compte en utilitzar els dispositius digitals.

● Desenvolupo un taller sobre l'ús dels certificats i DNI digitals en un centre d'educació d'adults.