Syniadau

Creu syniadau sy'n ceisio mynd i'r afael ag anghenion eich rhanddeiliaid.

Beth mae'r model dylunio yn ei ddweud?

Dod â thimau at ei gilydd i greu llawer o syniadau, rhannu ac adeiladu ar syniadau pobl eraill.

Beth mae hyn yn ei olygu ar gyfer dylunio'r cwricwlwm?

Creu syniadau i gefnogi cwricwlwm lefel uchel a dylunio asesu

  • Cynhyrchu syniadau i gefnogi eich cwricwlwm lefel uchel a'ch dyluniad asesu

  • Gan ddechrau gyda chwestiynau, nid atebion

    • Beth ddylen ni ei ddysgu a pham?

    • Sut dylen ni ei ddysgu?

    • Sut y bydd hyn yn cefnogi ein dysgwyr i wireddu'r pedwar diben

  • Sefydlu eich egwyddorion dylunio

  • Datblygu cyd-ddealltwriaeth o ddilyniant ysgol / clwstwr

  • Ystyried pwysigrwydd cydlyniant - dilyniant dysgwr ar hyd continwwm 3-16 a chysylltiadau o fewn ac ar draws Ardaloedd


Beth mae Llywodraeth Cymru yn dweud o fewn y daith i weithredu’r cwricwlwm?

'Dylai ysgolion ddechrau datblygu dyluniad cwricwlwm ac asesu lefel uchel, wedi'u llywio gan y canllawiau, a bwrw ymlaen â'u blaenoriaethau i gefnogi gwireddu'r cwricwlwm a nodir yn eu cynllun datblygu ysgol. '


'Dylai model cwricwlwm lefel uchel adeiladu ar y weledigaeth ar gyfer y cwricwlwm. Dylai ystyried pa wybodaeth, sgiliau a phrofiadau allweddol y dylai dysgwyr eu datblygu i symud ymlaen dros amser yn y datganiadau o'r hyn sy'n bwysig a thuag at y pedwar diben, a'r gwerthoedd a'r agweddau sy'n sail iddynt. '


'Dylai ysgolion sefydlu egwyddorion dylunio i:

· Sicrhau safonau uchel a galluogi cynnydd da a chynaliadwy i bob dysgwr

· Datblygu dulliau cychwynnol ar gyfer gofynion gorfodol y cwricwlwm. '


'Datblygu cyd-ddealltwriaeth o ddilyniant mewn ysgol, deall beth mae hyn yn ei olygu i'w chyd-destun .... rhannu a thrafod y ddealltwriaeth gychwynnol hon â'u clwstwr.'

Cwestiynau allweddol i gefnogi'r camau nesaf o: Cwricwlwm i Gymru: y daith i weithredu’r cwricwlwm

  • Beth sydd ei angen i wireddu ein gweledigaeth ar gyfer y cwricwlwm?

  • Beth sydd angen i'n dysgwyr ei ddysgu? Pam?

  • Pa wybodaeth, sgiliau a phrofiadau y dylai ein dysgwyr ymgysylltu â nhw i symud ymlaen yn y datganiadau o'r hyn sy'n bwysig tuag at y pedwar diben? Pam mae'r rhain yn bwysig? Sut mae hyn yn cyfrannu at y pedwar diben ac yn adeiladu tuag at y datganiadau o'r hyn sy'n bwysig?

  • Sut ydyn ni'n disgwyl i ddysgwyr symud ymlaen? Sut allwn ni sicrhau bod hyn yn seiliedig ar ddealltwriaeth o ddilyniant a datblygiad plant? Sut olwg ddylai fod ar y dilyniant hwn yn ystod eu taith ddysgu?

Pa ddysgu proffesiynol CCD sydd ar gael i gefnogi'r cam hwn?

I gael rhagor o wybodaeth neu gymorth, cysylltwch â Kathryn Lewis ar Kathryn.A.Lewis@cscjes.org.uk