Profi

Dychwelyd at eich defnyddwyr/rhanddeiliaid i gael adborth.

Beth mae'r model dylunio yn ei ddweud?

A yw eich prototeip yn cyflawni eich nodau?


Wrth i chi barhau i weithredu eich gweledigaeth, parhewch i brofi, gwerthuso, mireinio a gwella.

Beth mae hyn yn ei olygu ar gyfer dylunio'r cwricwlwm?

  • Treialu, addasu a mireinio eich trefniadau dylunio cwricwlwm, addysgu, dysgu ac asesu

  • Gan ddefnyddio dull ymholi, wedi'i lywio gan dystiolaeth, i ymchwilio ac ehangu arfer dosbarth

  • Gwerthuso o fewn cylch gwella a gwerthuso ysgolion

  • Casglu a defnyddio adborth gan ymarferwyr, dysgwyr a rhanddeiliaid ehangach i lywio mireinio

  • Parhau i ddatblygu dulliau o ddylunio cwricwlwm, addysgu, dysgu ac asesu

Beth mae Llywodraeth Cymru yn dweud o fewn y daith i weithredu’r cwricwlwm?

'Dylai ysgolion werthuso dyluniadau cychwynnol a threialu dulliau pellach. Dylai ysgolion sefydlu cynllunio tymor canolig ar gyfer grwpiau blwyddyn sy'n cael eu cyflwyno'r flwyddyn ganlynol. '


'Dysgu o, a mireinio treialon a phrofi dulliau posib o ddylunio, addysgu, dysgu ac asesu cwricwlwm.'


'Gwerthuso treialon a myfyrio ar ddysgu i ddylanwadu ar ddyluniad parhaus y cwricwlwm.'


'Parhau i ddatblygu ymagweddau at bob Maes a disgyblaeth ynddynt i lywio dyluniad y cwricwlwm ac asesu.'


'Datblygu modelau ymchwil gweithredu ar lefel ysgol i helpu i hwyluso dylunio a gwneud cwricwlwm parhaus.'

Cwestiynau allweddol i gefnogi'r camau nesaf o: Cwricwlwm i Gymru: y daith i weithredu’r cwricwlwm

  • Sut allwn ni barhau i godi disgwyliadau ar gyfer dysgwyr?

  • Sut y byddwn yn sicrhau bod ein cwricwlwm yn ymateb i anghenion newidiol dysgwyr a'n profiad a'n dealltwriaeth gynyddol o ddylunio'r cwricwlwm?

  • Sut y byddwn yn parhau i ddatblygu ein cwricwlwm ac fel ysgol fel sefydliad dysgu?

Pa ddysgu proffesiynol CCD sydd ar gael i gefnogi'r cam hwn?

I gael rhagor o wybodaeth neu gymorth, cysylltwch â Kathryn Lewis ar Kathryn.A.Lewis@cscjes.org.uk