Empathi

Cynnal ymchwil i ddatblygu dealltwriaeth o'ch defnyddwyr.

Beth mae'r model dylunio yn ei ddweud?

Nod y cam hwn yw casglu digon o arsylwadau fel y gallwch ddechrau deall eich defnyddwyr, eu safbwyntiau a'u hanghenion.

Beth mae hyn yn ei olygu ar gyfer dylunio'r cwricwlwm?

  • Deall eich dysgwyr, cyd-destun eich ysgol, eich rhieni a phrofiadau, dyheadau a syniadau cymunedol ehangach.

  • Deall eich cynnig cwricwlwm cyfredol:

    • beth, pam, sut

    • yr hyn a fwriadwyd, a basiwyd, profiadol - bwlch gweithredu?

  • Eich gwybodaeth, sgiliau, profiadau staff:

    • Rheoli newid

    • Datblygiad plant

    • Gwyddoniaeth wybyddol – canfyddiad, sylw a chof

    • Arbenigedd pwnc/disgyblaeth

    • Damcaniaeth y cwricwlwm

    • Addysgeg, gan gynnwys asesu

  • Eich cymhelliant staff, hyder, agweddau

  • Eich gwybodaeth a'ch dealltwriaeth staff o fframwaith Cwricwlwm i Gymru:

    • Gofynion (deddfwriaethol)

    • Canllawiau

Beth mae Llywodraeth Cymru yn dweud o fewn y daith i weithredu’r cwricwlwm?

'Dylai dealltwriaeth o anghenion dysgwr, a ble maent yn eu dysgu, lywio pwrpas dysgu. Trwy ddeall y cynnydd y mae dysgwyr wedi’i wneud, mae asesu yn galluogi ymarferwyr i nodi anghenion dysgwyr fel unigolion ac fel grŵp ac i gynllunio dysgu yn y dyfodol. Bydd y dysgwyr eu hunain yn ffynhonnell wybodaeth bwysig wrth ddeall yr anghenion hyn, ochr yn ochr â chanllawiau Cwricwlwm i Gymru. '


'Datblygu dealltwriaeth o'r ystod o anghenion, galluoedd, adnabod a gwerthoedd dysgwyr i helpu i sefydlu beth mae'r pedwar diben yn ei olygu iddyn nhw a chyd-destun yr ysgol.'


'Datblygu gweledigaeth ar gyfer y cwricwlwm a'r dysgu a'r addysgu sy'n ei gefnogi yn ogystal â blaenoriaethau ar gyfer datblygu addysgu yn yr ysgol.'


'Dylai ysgolion sicrhau bod ganddynt ddealltwriaeth ddofn o'i hathroniaeth, ei nodweddion dylunio allweddol a sut mae'n wahanol. Heb hyn, mae ymarferwyr yn debygol o ddefnyddio Cwricwlwm i Gymru fel petai'r cwricwlwm cenedlaethol a pheidio â gwneud y newidiadau angenrheidiol i gynllunio'r cwricwlwm ac addysgu. '


'Dylai arweinwyr gydnabod pwysigrwydd datblygu'r ddealltwriaeth hon ar draws yr ysgol, gan gynorthwyo'r holl staff i ymgysylltu o gamau cynharaf y broses. Bydd datblygu dealltwriaeth ddofn yn cymryd amser a dylai fod yn broses barhaus.'


Cwestiynau allweddol i gefnogi'r camau nesaf o: Cwricwlwm i Gymru: y daith i weithredu’r cwricwlwm

  • Beth mae'r pedwar diben yn ei olygu i'n dysgwyr yn ein cyd-destun? Sut y dylai'r rhain yrru blaenoriaethau ac arferion ein hysgolion?

  • Sut mae'r datganiadau o'r hyn sy'n bwysig yn llywio dyluniad y cwricwlwm? Sut maen nhw'n ymwneud â'r hyn sydd ei angen ar ein dysgwyr?

  • Sut mae COVID-19 wedi newid anghenion ein dysgwyr? Sut mae ein cwricwlwm a'n harfer wedi newid? Beth sy'n gweithio'n dda? Pam?

  • Beth yw diben ein dysgu a'n haddysgu ar hyn o bryd? Pa agweddau ar ein dull presennol y gellid adeiladu arnynt? Ble mae'r diben yn aneglur?

I gael rhagor o wybodaeth neu gymorth, cysylltwch â Kathryn Lewis ar Kathryn.A.Lewis@cscjes.org.uk