Empathi
Cynnal ymchwil i ddatblygu dealltwriaeth o'ch defnyddwyr.
Beth mae'r model dylunio yn ei ddweud?
Nod y cam hwn yw casglu digon o arsylwadau fel y gallwch ddechrau deall eich defnyddwyr, eu safbwyntiau a'u hanghenion.
Beth mae hyn yn ei olygu ar gyfer dylunio'r cwricwlwm?
Deall eich dysgwyr, cyd-destun eich ysgol, eich rhieni a phrofiadau, dyheadau a syniadau cymunedol ehangach.
Deall eich cynnig cwricwlwm cyfredol:
beth, pam, sut
yr hyn a fwriadwyd, a basiwyd, profiadol - bwlch gweithredu?
Eich gwybodaeth, sgiliau, profiadau staff:
Rheoli newid
Datblygiad plant
Gwyddoniaeth wybyddol – canfyddiad, sylw a chof
Arbenigedd pwnc/disgyblaeth
Damcaniaeth y cwricwlwm
Addysgeg, gan gynnwys asesu
Eich cymhelliant staff, hyder, agweddau
Eich gwybodaeth a'ch dealltwriaeth staff o fframwaith Cwricwlwm i Gymru:
Gofynion (deddfwriaethol)
Canllawiau
'Dylai dealltwriaeth o anghenion dysgwr, a ble maent yn eu dysgu, lywio pwrpas dysgu. Trwy ddeall y cynnydd y mae dysgwyr wedi’i wneud, mae asesu yn galluogi ymarferwyr i nodi anghenion dysgwyr fel unigolion ac fel grŵp ac i gynllunio dysgu yn y dyfodol. Bydd y dysgwyr eu hunain yn ffynhonnell wybodaeth bwysig wrth ddeall yr anghenion hyn, ochr yn ochr â chanllawiau Cwricwlwm i Gymru. '
'Datblygu dealltwriaeth o'r ystod o anghenion, galluoedd, adnabod a gwerthoedd dysgwyr i helpu i sefydlu beth mae'r pedwar diben yn ei olygu iddyn nhw a chyd-destun yr ysgol.'
'Datblygu gweledigaeth ar gyfer y cwricwlwm a'r dysgu a'r addysgu sy'n ei gefnogi yn ogystal â blaenoriaethau ar gyfer datblygu addysgu yn yr ysgol.'
'Dylai ysgolion sicrhau bod ganddynt ddealltwriaeth ddofn o'i hathroniaeth, ei nodweddion dylunio allweddol a sut mae'n wahanol. Heb hyn, mae ymarferwyr yn debygol o ddefnyddio Cwricwlwm i Gymru fel petai'r cwricwlwm cenedlaethol a pheidio â gwneud y newidiadau angenrheidiol i gynllunio'r cwricwlwm ac addysgu. '
'Dylai arweinwyr gydnabod pwysigrwydd datblygu'r ddealltwriaeth hon ar draws yr ysgol, gan gynorthwyo'r holl staff i ymgysylltu o gamau cynharaf y broses. Bydd datblygu dealltwriaeth ddofn yn cymryd amser a dylai fod yn broses barhaus.'
Beth mae'r pedwar diben yn ei olygu i'n dysgwyr yn ein cyd-destun? Sut y dylai'r rhain yrru blaenoriaethau ac arferion ein hysgolion?
Sut mae'r datganiadau o'r hyn sy'n bwysig yn llywio dyluniad y cwricwlwm? Sut maen nhw'n ymwneud â'r hyn sydd ei angen ar ein dysgwyr?
Sut mae COVID-19 wedi newid anghenion ein dysgwyr? Sut mae ein cwricwlwm a'n harfer wedi newid? Beth sy'n gweithio'n dda? Pam?
Beth yw diben ein dysgu a'n haddysgu ar hyn o bryd? Pa agweddau ar ein dull presennol y gellid adeiladu arnynt? Ble mae'r diben yn aneglur?
Pa ddysgu proffesiynol CCD sydd ar gael i gefnogi'r cam hwn?
Dysgu proffesiynol eraill / darllen i'ch cefnogi chi: