Cwestiynau i’w hystyried:

• Sut bydd eich strwythur ar gyfer arweinyddiaeth ddigidol yn gyrru safonau dysgu digidol?

• A oes dealltwriaeth o rolau a chyfrifoldebau?

• A oes / a fydd gwaelodlin o ddisgwyliad ac a yw'r holl staff yn ymwybodol o hyn?

• Sut fydd yr holl randdeiliaid yn cymryd rhan yn natblygiad y maes dysgu digidol?

• Sut y bydd y cylch adolygu a gwerthuso yn bwydo cynlluniau ar gyfer gwella?

• Sut y bydd uwch arweinyddiaeth yr ysgol yn cefnogi datblygiadau?

• A oes unrhyw agweddau di-amod yr ydych am i bob aelod o staff eu hymgorffori yn yr addysgu?

• Sut y bydd datblygiadau dysgu digidol yn cael eu cynllunio a'u hadolygu?

• Sut y byddwn yn sicrhau bod pawb yn deall eu rôl wrth weithredu ein gweledigaeth?

• Pwy sy'n gyfrifol am ffurfio a monitro strategaeth dysgu digidol yr ysgol?

• Beth yw amcanion allweddol y strategaeth dysgu digidol?

Galluogwyr allweddol

Strwythur arweinyddiaeth - dealltwriaeth glir o rolau a chyfrifoldebau a sicrhau cefnogaeth lawn gan yr uwch dim arwain

Atebolrwydd - disgwyliadau clir ar gyfer y profiadau dysgu sy'n cael eu darparu

Cynllunio strategol - adolygiad o'r safonau a'r ddarpariaeth bresennol (360 Digi Cymru) a chynllun strategol clir i wella pob maes dros y tymor canolig i'r tymor hir

Cwestiynau i’w hystyried:

• Sut ydyn ni'n cyfathrebu'n effeithiol â'n partneriaid cymorth TG?

• Sut allwn ni wneud ein partneriaid cymorth TG yn ymwybodol o'n gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol fel y gallant ein cynorthwyo i gyflawni ein amcanion?

• Beth allwn ei wneud i gryfhau ein dealltwriaeth o ddiogelu data a diogelwch digidol?

• Sut allwn ni sicrhau bod ein holl benderfyniadau ynghylch datblygu technoleg addysg yn cael eu llywio gan ein gweledigaeth?

• Rôl pwy fydd cynllunio datblygiadau seilwaith yn strategol?

• Sut allwn ni sicrhau bod cynllun ar waith i adnewyddu offer hŷn?

• Pa lwyfannau dysgu y byddwn yn eu defnyddio?

• Pwy fydd yn goruchwylio'r trwyddedu ac yn sicrhau diogelwch?

Galluogwyr allweddol

Diogelwch a diogelu data - sicrhau bod gan yr holl staff ddealltwriaeth gyfredol am ddiogelwch a rheolaeth o ddata a'u bod yn mynd ati i reoli'r risgiau yn briodol

Partner Cymorth TG - datblygu perthynas gryf a dealltwriaeth o rôl y naill a'r llall wrth ymgorffori'r weledigaeth

Llwyfannau dysgu - ystyried dull 'Hwb yn gyntaf' i sicrhau cyfleoedd dysgu cyfartal i bob dysgwr a sicrhau cydymffurfiad trwyddedu a diogelwch cywir unrhyw wasanaeth sydd y tu allan i Hwb.

Cwestiynau i’w hystyried:

• Sut allwn ni gefnogi anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff?

• A allwn ni gydweithio ag ysgolion eraill i wneud y mwyaf o bosibiliadau dysgu proffesiynol?

• Sut allwn ni gefnogi cydweithredu mewnol?

• Sut allwn ni adnabod a rhannu arferion effeithiol?

• Sut ydyn ni'n cynllunio dysgu proffesiynol i sicrhau bod lefel cymhwysedd staff yn caniatáu i ni ymgorffori ein gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol yn llawn?

• Pwy sy'n gyfrifol am drefnu a rheoli dysgu proffesiynol?

• I ba raddau ydyn ni'n dathlu arloesedd?

• Sut allwn ni rymuso staff i reoli eu datblygiad eu hunain?

• Sut allwn ni ddatblygu diwylliant o arloesi lle mae staff yn mynd ati i chwilio am gyfleoedd newydd i ddatblygu addysgu a dysgu digidol?

• Sut allwn ni sicrhau bod arferion newydd yn cael eu gwerthuso a'u lledaenu'n effeithiol?

Galluogwyr allweddol

Adnabod anghenion DP - Datblygu dealltwriaeth o anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff

Strategaeth PL - Sicrhau bod dysgu proffesiynol yn rhan allweddol o strategaeth ddigidol yr ysgol a'i fod yn seiliedig ar anghenion y staff

Cydweithio - Creu cyfleoedd i ganiatáu i staff gydweithredu yn yr ysgol a thu hwnt

Cwestiynau i’w hystyried:

• I ba raddau y mae cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori ar draws y cwricwlwm ar hyn o bryd?

• Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori'n llawn ar draws y cwricwlwm?

• Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol yn cael ei ddatblygu'n bwrpasol trwy'r ysgol gyfan?

• A yw'r profiadau rydyn ni'n eu cynnig yn bwrpasol ac a ydyn nhw'n cael eu tanategu gan bedwar pwrpas Cwricwlwm Cymru?

• A yw cymhwyso a datblygu cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm yn hytrach na 'atodol'?

• Beth sy'n bwysig i ni fel ysgol o ran darpariaeth?

• A oes unrhyw ffactorau lleol a allai yrru / llywio ein darpariaeth a'n profiadau?

Galluogwyr allweddol

Cynllunio - Mae cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm ac mae pedwar diben Cwricwlwm i Gymru yn sail iddo ac nid yw'n cael ei ystyried yn ymarfer 'atodol' neu 'ticio bocs’.

Cyd-destun bywyd go iawn - Cyflwynir profiadau dysgu digidol mewn ystod o gyd-destunau cyffrous a phriodol lle gellir trosglwyddo'r dysgu rhwng meysydd dysgu a'r gwahanol gamau ar hyd y daith ddysgu

Addysgeg - Mae addysgu a dysgu o ansawdd uchel yn cael ei danategu gan egwyddorion addysgegol ac mae cyfleoedd i ddatblygu cymhwysedd digidol yn cael eu defnyddio'n effeithiol ac yn cael eu harwain yn annibynnol gan y dysgwyr

Beth?

Mewn taith ddysgu byddwch yn teithio drwy wahanol ddosbarthiadau er mwyn gweld yr addysgu a'r dysgu ar waith. Gallwch alw i mewn ac allan o'r dosbarthiadau er mwyn datblygu dealltwriaeth o'r gwersi sy'n cael eu cynnal ar y pryd. Byddwch yn sgwrsio gyda dysgwyr er mwyn cael darlun llawn o'r broses ddysgu yn ogystal â dysgu am eu barn nhw o'r gwaith a'u hyder wrth fynd ati i'w gwblhau. Gall taith ddysgu gael ei chynnal drwy'r ysgol gyfan, neu gall ganolbwyntio ar ystod oedran neu adrannau penodol. Mewn rhai achosion, mae'n effeithiol rhagrybuddio athrawon o'r maes sy'n cael ei adolygu cyn cynnal taith ddysgu er mwyn iddynt sicrhau fod y maes hwnnw ar waith yn ystod y cyfnod. Byddai hyn yn sicrhau eich bod yn gallu arsylwi mwy o ffactorau i gyfrannu at eich ymholiad ac yn eich helpu i ddod i farn ar yr hyn y byddwch yn ei arsylwi.

Manteision?

• Cyfleoedd i adolygu a gwerthuso'r addysgu a'r dysgu

• Digon o gyfleoedd i sgwrsio â dysgwyr

• Cyfle i weld os yw lefel yr her yn cynnig dilyniaint ar draws yr ystod oedran dan sylw

• Cyfleoedd i adnabod arferion effeithiol i'w rhannu

• Cylfle i werthuso cysondeb

• Cael blas o sut mae'r maes yn edrych ar draws yr ystod oedran / adrannau dan sylw

Beth?

Wrth graffu ar waith byddwch yn edrych dros waith dysgwyr dros gyfnod o amser. Gallwch ganolbwyntio ar drawstoriad o blant drwy'r ysgol neu ar ystod oedran arbennig. Mewn rhai achosion byddwch yn gwneud hyn ochr yn ochr â'r dysgwyr. Gall hyn fod yn fanteisiol er mwyn eich galluogi i gael mwy o wybodaeth am y tasgau dan sylw. Gallwch graffu ar waith mewn llyfrau a hefyd drwy gyfrwng digidol. Mae'n bwysig cofio fod angen y darlun cyflawn o gyflawniad y dysgwyr a gall hyn olygu eich bod angen mynediad i nifer o wahanol wasanaethau (e.e Google Classroom, Flipgrid, Adobe CC Express etc.)

Manteision?

• Cyfle i chi wirio nifer o agweddau: cysondeb, safonnau, addysgeg, addysgu

• Cyfle i weld cyflawniad dysgwyr dros gyfnod mwy estynedig o amser

• Cyfle i gymharu safonau a sicrhau dilyniant ar draws yr ysgol

• Cyfle i weld ystod y profiadau

Beth?

Byddwch yn cyfweld trawstoriad o ddysgwyr. Gall hyn fod ar draws ystod o oedrannau. Gallwch gyfweld pawb ar unwaith, ond gall hefyd fod yn effeithiol cyfweld nhw fesul blwyddyn / dosbarth. Wrth gyfweld bydd cyfle i chi drafod gwaith y dysgwyr gyda nhw, a byddwch yn gobeithio fod y dysgwyr yn gallu egluro'r hyn maent wedi ei gyflawni, a hynny drwy ddefnyddio terminoleg bynciol ac iaith dechnegol yn gywir. Byddwch yn gallu gweld hyder y dysgwyr wrth iddynt ddod o hyd i wahanol dasgau yn ogystal â gweld os oes cysondeb yn y ffordd mae eu gwaith yn cael ei rannu a'i storio. Gallwch drafod yr adborth y maent yn ei dderbyn a sut y mae hwn yn ei helpu i ddysgu ac i godi safon eu gwaith.

Manteision?

• Cyfle uniongyrchol i sgwrsio gyda dysgwyr am y gwaith

• Cyfle i ddysgu am farn y dysgwyr am y gwaith

• Cyfle i drafod sut mae'r addysgu wedi arwain at gynnydd yn eu safonau

• Cyfleoedd i drafod y sgiliau hyn mewn cyd-destun bywyd go iawn - e.e mewn pa sefyllfaoedd y gall y sgiliau hyn fod yn ddefnyddiol etc.

• Cyfle i drafod materion diogelwch ar-lein gyda'r dysgwyr

Beth?

Wrth adolygu cynlluniau byddwch yn edrych drwy holl gynlluniau'r ysgol sy'n cynnwys agweddau o ddysgu digidol. Fel arfer bydd hyn yn digwydd yn gymharol fuan yn y flwyddyn er mwyn sicrhau fod profiadau cymhwysedd digidol yn cael eu mapio. Mae mapio yn broses o edrych ymlaen dros gyfnod o amser er mwyn sicrhau fod amrywiaeth a chydbwysedd yn bodoli drwy'r maes. Rhaid sicrhau fod y profiadau sy'n cael eu cynllunio o safon uchel ac yn datblygu pob agwedd o gymhwysedd digidol a hynny ar draws yr holl gwricwlwm.

Manteision?

• Cyfle i ddatblygu syniadau ymhellach

• Sicrhau cysondeb a dilynaint yn y profiadau dysgu

• Sicrhau fod yr lefel o her yn cael ei osod yn briodol ac yn ymestyn dysgwyr ar draws yr ysgol

• Cyfle i adnabod dosbarthiadau / adrannau sydd angen cefnogaeth bellach