Жлукто Катерина Генадіївна

Гра-тренажер "Clothes" для учнів другого класу 

https://wordwall.net/resource/59389923 

Passive structures 

Практикувати пасивний стан насправді цікаво і весело. Гра для учнів 8-9 класів 

https://wordwall.net/resource/56848774

Вітаємо переможниць осінньої сесії Олімпіади з Англійської мови!

Як ми з іноземцями Клуб Культур Світу заснували

Перше засідання Круглого Столу Клубу Культур Світу 26.02.2023

26 лютого відбулося перше засідання Круглого столу на базі Клубу Культур Світу.Я Катерина Жлукто Хосе Акісу обговорили особливості навчання учнів дошкільного віку  і першокласників англійській мові в Україні і у Перу

Розробка уроку "My ideal life"

Topic: My ideal life

Class: 9

Objectives: create a project about a pupil's ideal life following the multistep strategy; learn about the "wheel of life" perception; revise Present Simple and modal verbs

Materials: pictures of happy people, audio recording "Things that make me happy", a "Wheel of Life" circle, reflective journals for students, online video "My ideal life"

Lesson Procedure

I. Greeting

II. Topic presentation

Students look at the pictures of happy people, describe them, make their guesses about the topic. We make a conclusion that in general people are happy if they have an appropriate lifestyle; and say, that today each of us is going to create a model of his/her ideal life

III. Things that make us happy

Ideal life is full of happy moments. So, we listen to people talking about small things that make them happy (https://youtu.be/9xM9EygJ0mk), make a list of their ideas, discuss it and add some of the students' ideas followed by their explanations.

IV. The Wheel of Life

Students examine the "Wheel of Life" circle, describe what spheres they see, discuss what each sphere is about and evaluate the spheres of their life on the pages of their reflective journals.

Then they write 2-3 advice for themselves near the spheres with the lowest grades and in this way they find out what they can do to improve their life.

V. The project work

Students watch the video to get some ideas about the ideal life:

https://www.youtube.com/watch?v=J11_JxqSJlE

While watching the video students put down their insights about the topic and highlight the points:

- where they live;

- who they live with;

- what their occupation is;

- how they spend their day:

- what they do in their free time, etc..

VI. Summarizing

Students name the key points of their understanding of what ideal life is

VII. Home task

Make a presentation "My ideal life"

Роздуми з рефлексивної практики

There are many different models of reflective practice. It was said in one article that all these models have such common features:

1. All of them share the same basic aim to get the test results from the learning for both the teacher and the student.

2. Each model aims to make links between 'doing' and 'thinking'.

3. All these models stress the importance of repeating the cycle to make sure knowledge is secure and progress is continued.

Talking about the model which appeals to me most of all I should admit Kolb's one and 'reflection on action'. Why am I talking about these two? When I have some positive or negative experience in my work I always analyze what we were doing and which aspects of our work were successful or not; and then I try to plan our further work so that my students could have better results.

For example, once I had some negative experience doing a culinary project with the students of the 7th class. They had to perform any dish recipe in written form. Why weren't their bits of writing successful? They weren't practically involved in the process of cooking. Then I decided to change the format of work and offered them to shoot small videos on how to cook any dish they liked. We chose salads as a general topic. We had a lot of discussion on how to organize that process better, and finally there was a contest for the best recipe video.

Did I understand then that I was using any reflective approach? No, I didn't, but now I know and understand more about reflective practice; so I'm going to use different models of it more often.

I noticed that in the article they also described such reflective activities as activating students' self-assessment; developing students' own strategies to be life-long learners; using students' learning journal and teacher's reflective recording. Being a student I used to have an idea of a student's journal of personal learning success that could be used for making a student's learning motivation better, and even shared my thoughts with professors on my exam on Pedagogy; although I never made this tip true it in my practice.

Авторська методика вчителя для роботи з учнями  першого класу "Занурення у казку"

Вступна частина

Моя авторська методика навчання англійської мови для роботи з малюками народилася з твердого переконання, що дітям потрібна казка. Саме казка стає сильним засобом успішного оволодіння іноземною мовою, якщо наші маленькі школярі залучені до сюжету як його активні учасники.

Почавши роботу з учнями 5-6 років онлайн, я зрозуміла, що:

 - вони не слухатимуть мене перед екранами своїх комп’ютерів, якщо їх не цікавить те, що відбувається;

 - вони люблять ділитися інформацією про себе та про своє життя;

- їх розум пластичний, а лінія поведінки піддається впливу.

Тому я вирішила:

-  викладати програмний і трохи ширший за програмний матеріал у форматі серіалу, в якому діти самі були його головними учасниками і, залежно від своїх рішень, могли впливати на сюжетну лінію;

 - поєднувати лексичний і фразовий матеріал з відомостями із галузей країнознавства, охорони здоров’я, географії та етнографії; розвиваючи критичне мислення учнів, їх позицію гуманізму та креативність;

- надавати учням певну інформацію, корисну для повсякденного життя.

Оскільки першокласники ще досить малі за віком, матеріал англійської мови подавався невеликими частинами і був представлений через презентації Power Point, онлайн-ігри з численними повтореннями одиниць, які вивчалися, протягом одного уроку; навчальні відео, мультфільми, пісні; супроводжувався поясненнями та розповідями рідною (українською) мовою. Іноді в якості домашнього завдання дітям пропонувалося виготовити хендмейд або малюнок, щоб закріпити навчальний матеріал та спробувати себе в ролі спікерів на початку нового уроку.

Основна частина

(Презентація Power Point ілюструє наступні пояснення)

Згадаймо, якою була наша подорож, щоб вшанувати пам'ять її Величності Єлизавети ІІ. Коли ми починали наші мандри, Королева була ще живою. Ми завжди будемо пам’ятати її доброю усміхненою, і безперечно, дивовижною жінкою і монархинею.

Одного дня на адресу нашої гімназії принесли дивну посилку: без зазначення одержувача, без зворотної адреси. Коробка ворушилася, і діти зробили висновок, що у ній знаходився хтось живий. Коли ми її відкрили, то знайшли всередині маленького наляканого ведмедика. Наш гість не розумів української, а ми зробили висновок, що він говорить іншою мовою. Подискутували, які назви мов знають діти, у яких країнах цими мовами розмовляють; які мови є міжнародними і яка їх роль у світі. Ми віталися з ведмедиком різними мовами, і виявилося, що Бен (так звали нашого гостя) говорить англійською. Бен розповів нам, що він став свідком крадіжки королівської корони її Величності Єлизавети II у Букінгемському палаці.

У той самий момент хтось вдарив ведмедя по голові, і він опинився в коробці. Бен дуже просив повернутися з ним до Лондона та допомогти у розслідуванні цієї справи. І як ви вже зрозуміли, ми не змогли відмовити гостеві. Ми говорили з дітьми про Велику Британію, королівську родину та Букінгемський палац. Потім ми поглянули на мапу Україну і з’ясували, що найкращим транспортом, яким можна дістатися до Великої Британії є літак. Коли ми піднялися на борт, то привіталися з британським пілотом Семом і представилися:

- Hello! I'm Sam from Britain. (sounded by teacher)

- Hello! I'm ... (the kid's name) from Ukraine.

Наша подорож не була без складнощів. Через погодні умови довелося посадити літак, декілька разів змінити вид транспорту. Та ми не пошкодували ані хвилини, бо це дало нам змогу на власні очі подивитися горські ігри, помилуватися Стоунхенджем попутно вивчаючи кольори, прості дії, числівники, види транспорту, назви деяких страв і продуктів. Окремий урок було присвячено кулінарним традиціям британців і дискусії щодо важливості здорового харчування.

Прибувши до Лондона, ми ще трохи прогулялися величними і дивовижними місцями цього неймовірного міста; більш детально зупинившись на експозиції музею Мадам Тюссо. Тепер ми вивчали частини тіла, назви членів сім'ї і кімнат.  

І нарешті, під час нашої екскурсії палацом, ми зустріли Тобі, -  одного з королівських собак, -  який переповів нам усі події того дня. Він розказав про звичайний ранковий розпорядок її Величності, і що це був день народження однієї з онучок Королеви; що Бен був серед тварин із цирку, яких привезли розважати дітей на дворі. Коли Бен побачив чоловіка, який забирав корону її Величності з її кімнати, його вдарив один із слуг, щоб відправити до решти циркової групи, яка вже вирушила до іншої країни зі своїм виступом. Але сталася помилка, і посилку було відправлено в Україну разом з іншими подарунками для українських дітей. Корону не вкрали, її повезли на полірування.

Ми з учнями запропонували Бенові залишитися в нашій гімназії та допомагати нам вивчати англійську мову. Тепер у нас з'явився новий друг, а у вас є ідея, як зробити процес навчання з маленькими дітьми різноманітним і незвичайним. Сподіваюся, вам сподобався наш невеличкий екскурс. Бажаю вам багато ефективних творчих ідей, натхнення та енергії. До нових зустрічей!

Мої рефлексивні стратегії